细心呵护，慧眼见优(1)
〔摘要〕作者在山区支教学校，用一年的时间改变了一个特殊班级，综合考评成绩突飞猛进，由级段倒数跃居级段第一名。总结改变这个班级的实践经验，主要做好了以下五个方面的工作：第一是解决好师生关系的问题，方法是真诚接纳，贴近稚嫩的心灵。第二是培养学生良好的行为习惯，方法是身体力行，潜移默化施加影响。第三是促进学生的心理发展，方法是深入学生家庭走访，细心呵护，重点培养孩子的自尊自爱意识。第四是注重促进学生个性发展，方法是慧眼见优，让每个孩子看到自己的优点，一步步自信起来。第五是善用教育资源，创造教育契机，方法是把生活融入教育实践，生活即教育，教育即生活。
〔关键词〕班级管理；接纳；呵护；慧眼
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)05-0055-05
支教那一年，我在一所山村学校接手一个特殊的班级。这个班级的学生主要由外来务工者子女组成，他们行为习惯较差，学习成绩落后，家长经济收入不高，文化水平较低。与我在东风小学带的班各个方面都有很大的差距。面对这一挑战，我结合自己20年的班主任工作经验，认真分析了这个班级的实际情况，着重从以下五个方面展开了工作。
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一、师生关系就是教育质量
《德育报》原主编、教育专家陈茂林曾写文章称“师生关系就是教育质量”。沟通交流能否成功，根源在关系，因此有“关系大于一切”之说。因此，在20年的班主任工作实践中，我发现，每接一个新班，只要处理好师生关系，班主任工作就成功了一大半。为此，在带这个班的初期，我着重解决的就是这个问题。这个问题涉及两个方面，一个是要喜欢上这个班的孩子们，另一个是要让孩子们也能喜欢我。
所有的老师都喜欢学习好的、听话的乖孩子，都喜欢“得天下英才而教之”。然而，真正考验老师的，不是这一点，而是能接纳和喜欢上那些学习不好的、不守纪律的、调皮捣乱的孩子。如果做到了这一点，那么，班级管理工作就会在不知不觉中取得进步。
在洪山小学，我首先面对的考验就是，能不能在心里接纳这些孩子。第一个星期的接触，让我有点灰心。这是一群不守纪律、不讲卫生、不爱学习、没有责任心孩子。每天放学之前早早整好书包，铃声一响，便欢呼着冲出教室。那一星期里，我的心情极度郁闷，常对着教学楼对面的山林深呼吸。我想，我必须先改变自己，让自己有一份平和的心情，才可能喜欢上这些孩子。我再不能对着不守纪律的早自修、随地乱扔的垃圾、毫无生气的课堂和错误连篇的作业而生闷气了。
, 百拇医药
随着心态的平和，我发现了孩子们不少优点——城里的孩子娇生惯养的多，受点委屈哭哭啼啼，好端端走着都会摔倒。山村里的孩子性格坚强，哪怕和同学打架，受了伤，都会保护对方不受批评，绝不告诉父母和老师，自己私下里解决矛盾，握手言好。这一年里，我的耳根子特别清净。
这儿的孩子自理能力也强。开学第一天，我还没发下新书，他们已经提前买好书皮，书一发下，他们就开始一声不响地包书皮，贴名字。这些孩子还懂得节约钱，不会轻易弄丢了铅笔、橡皮、卷笔刀。一学年下来，讲台桌上很少有孩子捡到的学习用品。孩子们还很爱劳动，拿起扫把，一会儿就把地面打扫得干干净净。有时还会拿着拖把进办公室打扫。对食堂里的饭菜，不会挑三拣四，总是吃得津津有味，盘子里的饭菜基本能吃完。男孩子会爬树，会捉鱼，会抓螃蟹。女孩子拿着几根细细的塑料线玩编织，裁几条彩纸做幸运星，她们还会为自己梳辫子。面对孩子们的优点，我有什么理由不去接纳他们呢？孩子们很细心，他们注意到了老师眼神里那丝赞赏、喜悦，也感受到这位城里来的老师和他们渐渐地成了朋友。改变，就从这一刻温暖地接受彼此开始了。
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当我能接纳孩子那刻开始，便不再为孩子龙飞凤舞的书写而烦恼了，鼓励孩子把每一个字写端正，偶尔手把手地教孩子们写字。那两个考试得个位数的孩子，课堂上常坐不住，喜欢在地上爬来爬去。我不批评他们，给他们每人一本图画本，告诉孩子，如果坐累了，听累了，就在纸上涂涂改改。慢慢让他们学点知识吧，改变不能操之过急。对那些动不动就发脾气的孩子，我会耐心疏导疏导，让孩子降降心里的温度。对那些外表脏兮兮的孩子，我给他们备上一条毛巾，建议他们多洗洗，多换衣服。
我也常常让孩子们敞开心扉，谈谈他们的烦恼。这里的孩子们真的没城里孩子那么幸运。他们有的父母去外省做汽配生意了，有的父母去外面打工了，有幾个家长还不务正业。外来务工者家庭的孩子，爸爸妈妈很勤劳，但陪伴得很少，孩子们早早地学会了干家务，学会了照顾弟妹。了解了每个孩子的家庭情况后，我常抽时间和这些孩子谈心，让他们的心里每天都轻轻松松的。
当老师真心诚意地去欣赏孩子时，必能找到他们身上很多值得赞美的地方。当班主任二十年，我深深地感到用爱心接纳每个孩子是如此重要。
, 百拇医药
二、身体力行，榜样示范，潜移默化施加影响
习惯改变性格，性格造就人生。这句话强调了习惯对人的成长的重要性。
我带的这个班，学生家长自身的文化水平较低，行为习惯较差，家庭教育意识不强，方法不当，家庭居住环境条件也差，导致大多数孩子没有养成良好的行为习惯，比如，没有规则意识，常常违反纪律，时间观念差，不把迟到早退当回事儿，不懂文明礼貌，下课起哄打闹，学习不得章法，学习效率低等。行为习惯作为非智力因素，是影响一个人成长的最基本的因素，是一个人健康成长的保障。因此，我非常注重对学生良好行为习惯的培养。
小学生对良好行为习惯背后蕴含的道德内涵的认知能力是很低的，他们的很多道德判断，基本上来自对成人言行的观察。因此，对小学生而言，培养良好的行为习惯不能采取说教和灌输方式，而应该身体力行地示范，这是我当班主任一贯坚持的理念。
在洪山小学，面对这样一群习惯比较差的孩子，我坚持用自己的行动，潜移默化地影响孩子。刚开始接班时，班里的孩子随手扔垃圾。到了中午，走进教室就会看到地面上有很多纸团、纸屑。刚开始，我反复提醒他们，可是效果不明显。于是，我不再言语，开始默默地扫。几位经常制造垃圾的孩子，他们的桌椅下垃圾最多。我课间常拿着畚斗扫把在他们旁边扫。人非草木，孰能无情，那几个孩子看到老师这么辛苦，有的乖乖地把垃圾放到垃圾桶去了，有的悄悄地把垃圾塞进课桌里。放学后，我仔细地检查孩子们的课桌，发现不少课桌里都有垃圾。我没有怪孩子们，因为他们已有了进步，意识到不能随地扔了。于是，我开始清理孩子们的抽屉。坚持了几星期，他们终于学会了将垃圾自觉地放进垃圾桶。, 百拇医药(周亚波)
〔关键词〕班级管理；接纳；呵护；慧眼
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)05-0055-05
支教那一年，我在一所山村学校接手一个特殊的班级。这个班级的学生主要由外来务工者子女组成，他们行为习惯较差，学习成绩落后，家长经济收入不高，文化水平较低。与我在东风小学带的班各个方面都有很大的差距。面对这一挑战，我结合自己20年的班主任工作经验，认真分析了这个班级的实际情况，着重从以下五个方面展开了工作。
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一、师生关系就是教育质量
《德育报》原主编、教育专家陈茂林曾写文章称“师生关系就是教育质量”。沟通交流能否成功，根源在关系，因此有“关系大于一切”之说。因此，在20年的班主任工作实践中，我发现，每接一个新班，只要处理好师生关系，班主任工作就成功了一大半。为此，在带这个班的初期，我着重解决的就是这个问题。这个问题涉及两个方面，一个是要喜欢上这个班的孩子们，另一个是要让孩子们也能喜欢我。
所有的老师都喜欢学习好的、听话的乖孩子，都喜欢“得天下英才而教之”。然而，真正考验老师的，不是这一点，而是能接纳和喜欢上那些学习不好的、不守纪律的、调皮捣乱的孩子。如果做到了这一点，那么，班级管理工作就会在不知不觉中取得进步。
在洪山小学，我首先面对的考验就是，能不能在心里接纳这些孩子。第一个星期的接触，让我有点灰心。这是一群不守纪律、不讲卫生、不爱学习、没有责任心孩子。每天放学之前早早整好书包，铃声一响，便欢呼着冲出教室。那一星期里，我的心情极度郁闷，常对着教学楼对面的山林深呼吸。我想，我必须先改变自己，让自己有一份平和的心情，才可能喜欢上这些孩子。我再不能对着不守纪律的早自修、随地乱扔的垃圾、毫无生气的课堂和错误连篇的作业而生闷气了。
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随着心态的平和，我发现了孩子们不少优点——城里的孩子娇生惯养的多，受点委屈哭哭啼啼，好端端走着都会摔倒。山村里的孩子性格坚强，哪怕和同学打架，受了伤，都会保护对方不受批评，绝不告诉父母和老师，自己私下里解决矛盾，握手言好。这一年里，我的耳根子特别清净。
这儿的孩子自理能力也强。开学第一天，我还没发下新书，他们已经提前买好书皮，书一发下，他们就开始一声不响地包书皮，贴名字。这些孩子还懂得节约钱，不会轻易弄丢了铅笔、橡皮、卷笔刀。一学年下来，讲台桌上很少有孩子捡到的学习用品。孩子们还很爱劳动，拿起扫把，一会儿就把地面打扫得干干净净。有时还会拿着拖把进办公室打扫。对食堂里的饭菜，不会挑三拣四，总是吃得津津有味，盘子里的饭菜基本能吃完。男孩子会爬树，会捉鱼，会抓螃蟹。女孩子拿着几根细细的塑料线玩编织，裁几条彩纸做幸运星，她们还会为自己梳辫子。面对孩子们的优点，我有什么理由不去接纳他们呢？孩子们很细心，他们注意到了老师眼神里那丝赞赏、喜悦，也感受到这位城里来的老师和他们渐渐地成了朋友。改变，就从这一刻温暖地接受彼此开始了。
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当我能接纳孩子那刻开始，便不再为孩子龙飞凤舞的书写而烦恼了，鼓励孩子把每一个字写端正，偶尔手把手地教孩子们写字。那两个考试得个位数的孩子，课堂上常坐不住，喜欢在地上爬来爬去。我不批评他们，给他们每人一本图画本，告诉孩子，如果坐累了，听累了，就在纸上涂涂改改。慢慢让他们学点知识吧，改变不能操之过急。对那些动不动就发脾气的孩子，我会耐心疏导疏导，让孩子降降心里的温度。对那些外表脏兮兮的孩子，我给他们备上一条毛巾，建议他们多洗洗，多换衣服。
我也常常让孩子们敞开心扉，谈谈他们的烦恼。这里的孩子们真的没城里孩子那么幸运。他们有的父母去外省做汽配生意了，有的父母去外面打工了，有幾个家长还不务正业。外来务工者家庭的孩子，爸爸妈妈很勤劳，但陪伴得很少，孩子们早早地学会了干家务，学会了照顾弟妹。了解了每个孩子的家庭情况后，我常抽时间和这些孩子谈心，让他们的心里每天都轻轻松松的。
当老师真心诚意地去欣赏孩子时，必能找到他们身上很多值得赞美的地方。当班主任二十年，我深深地感到用爱心接纳每个孩子是如此重要。
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二、身体力行，榜样示范，潜移默化施加影响
习惯改变性格，性格造就人生。这句话强调了习惯对人的成长的重要性。
我带的这个班，学生家长自身的文化水平较低，行为习惯较差，家庭教育意识不强，方法不当，家庭居住环境条件也差，导致大多数孩子没有养成良好的行为习惯，比如，没有规则意识，常常违反纪律，时间观念差，不把迟到早退当回事儿，不懂文明礼貌，下课起哄打闹，学习不得章法，学习效率低等。行为习惯作为非智力因素，是影响一个人成长的最基本的因素，是一个人健康成长的保障。因此，我非常注重对学生良好行为习惯的培养。
小学生对良好行为习惯背后蕴含的道德内涵的认知能力是很低的，他们的很多道德判断，基本上来自对成人言行的观察。因此，对小学生而言，培养良好的行为习惯不能采取说教和灌输方式，而应该身体力行地示范，这是我当班主任一贯坚持的理念。
在洪山小学，面对这样一群习惯比较差的孩子，我坚持用自己的行动，潜移默化地影响孩子。刚开始接班时，班里的孩子随手扔垃圾。到了中午，走进教室就会看到地面上有很多纸团、纸屑。刚开始，我反复提醒他们，可是效果不明显。于是，我不再言语，开始默默地扫。几位经常制造垃圾的孩子，他们的桌椅下垃圾最多。我课间常拿着畚斗扫把在他们旁边扫。人非草木，孰能无情，那几个孩子看到老师这么辛苦，有的乖乖地把垃圾放到垃圾桶去了，有的悄悄地把垃圾塞进课桌里。放学后，我仔细地检查孩子们的课桌，发现不少课桌里都有垃圾。我没有怪孩子们，因为他们已有了进步，意识到不能随地扔了。于是，我开始清理孩子们的抽屉。坚持了几星期，他们终于学会了将垃圾自觉地放进垃圾桶。, 百拇医药(周亚波)