当然在班级里要建立好稳定的强化系统，才能轻松地使用好奖惩原则。根据马斯洛的需要层次理论，分析学生的基本需求，再根据学生的特点和喜好，选择食物、代币、钱币和精神强化，同时制定强化规则，如良好的行为就可以得小星星，五颗星兑换1元钱，钱可以买食物、玩的时间等。而这些又能进一步促进良好行为的建立和保持。基于此，我尝试将强化系统运用于以下五个方面：行为问题处理、常规意识建立、自我管理能力提升、生活自理能力提升、人际交往能力增强。

    (1)以正向行为支持的观念处理学生的行为问题

    首先，对学生的行为问题进行功能分析，即行为ABC分析。了解问题出现之前，发生了什么(前事A)，行为是什么，行为告诉了我们什么(行为B)，有什么事情因这个行为而发生(后果C)，明确其行为的功能是什么。如他早上一进教室就抓同学的头发，其行为功能可能是获得别人的注意的行为。其次，针对学生出现的问题行为运用正向行为支持策略进行处理，教导其建立正向行为。如对于其为了获得注意的抓头发行为，老师应该教会其正确的替代行为，如教导其适当地取得注意的语言和动作(如打招呼和询问) ......