营造和美心育环境，共创校园心理服务体系
〔摘要〕十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。满足“美好生活需要”亟待提升心理健康服务水平。广东省江门市蓬江区北郊中心小学在“和和美美做人 踏踏实实做事”校训的指引下，多举措多途径营造和美的心理健康教育环境，创建校园心理服务体系。
〔关键词〕心理健康教育；心理服务体系；区域经验
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)05-0074-02
习近平同志在十九大报告中指出，“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，强调“加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。因为，“美好生活需要”由物质需要与心理需要共同构成。满足“美好生活需要”亟待提升心理健康服务水平。没有全民健康就没有全面小康，心理健康是健康的重要组成部分。
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为加强心理健康服务，全面促进人民心理健康，应积极开展心理健康科学知识传播；增加心理健康服务有效供给，加强专业人才培养；加大心理健康基础研究的科研投入，支持新技术研发和心理健康产业发展，支持心理学理论和心理健康技术的本土化发展。心理健康服务网络包括各部门各行业、城乡社区基层、社会心理机构，以及医疗机构的心理健康服务。创建校园心理服务体系是社会心理服务体系的重要环节之一，作为基础教育的一线学校，我校在“和和美美做人，踏踏实实做事”的校训指引下，多举措多途径营造和美的心理健康教育环境，创建校园心理服务体系。
一、领导重视并组织落实心育工作
任何工作的顺利开展都离不开领导的认同、支持和重视。正如前文“十九大”提及的内容，正体现了国家领导对心理健康服务体系建设的重视。而在第二届广东省中小学心理教师专业能力大赛(2017年11月23～25日在华南师范大学心理学院隆重举行)的“情景问答环节”中有一题是这样的：“在‘十九大’的报告中，提及：加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态，请结合‘十九大’报告精神及自身学校工作的实践，分享：心理健康教育在学校的教育教学中将扮演哪些角色？学校具体如何开展相关工作？”。出题专家出这样的热点题目，实质上也正是在传达“他们对心育工作很重视”的讯息。
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一直以来，我校领导充分认识到心理健康教育的重要性，把心理健康教育作为学校工作的重点内容之一来抓。近年来，我校不断加强对心育工作人力、物力、财力上的投入，如按广东省心理健康教育指导工作中心的相关要求，建立了标准的心理咨询室(配有接待区、宣泄室、音乐放松室、沙盘室、个体辅导室、团体辅导室及心理书籍四百多本)，2012年始，配备了专职心理健康教育老师，订阅了《中小学心理健康教育》杂志。
二、以心理专题课为载体，普及心理健康知识
我校所有班级均开设了心理健康教育专题课(每班每两周一节)，由专职心理老师上。我们根据学生年龄特点，设计有针对性的心理课内容，涉及认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面，以此普及心理健康知识，帮助学生树立心理健康意识、了解心理调节方法、认识心理异常现象、掌握心理保健常识和技能，进而提升学生心理素质。如，针对一年级新生，开设了“心理第一课”“我是小学生”“我爱北郊和美校园”等主题的心理课；二年级开设了“多彩心情”“和专心交朋友”“我爱学习用品”等主题的心理课；三年级开设了“赶走‘小马虎’”“好习惯是成功的捷径”等主题的心理课；四年级开设了“集中注意力”“情绪万花筒”等主题的心理课；五年级开设了“记忆有方”“打破思维定式”“‘害怕’不可怕”等主题的心理课；六年级开设了“没有最好，只有更好”“感悟生命”“中学遐想”等主题的心理课。
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通过在心理健康教育课堂上普及心理常识，使学校教育(特别是德育)相关内容为学生所理解和接受，而活动课的形式也让学生有了更直观更真实的参与和感受，也让学生获得情感上的认同，产生共鸣，进而转化为积极而持久的行为，实现优化心理品质的目的。
三、让个体心理咨询常态化，为有需要的学生提供心理帮助
我校每天下午安排专职心理老师在心理咨询室值班，为有需要的学生提供专业心理帮助，从心理层面积极引导学生健康发展，为提高学生心理素质增添新途径。同时，在心理咨询室门外设立一个“悄悄话”信箱，为学生寻求心理帮助提供多一种途径，希望通过“悄悄话”信箱及时了解学生的心理动态，便于发现问题，解决问题。
四、积极开展团体心理辅导，培养学生健康心理品质
除了开展个体心理辅导，我们还积极开展团体心理辅导及心理社团工作。2016年始，我校成立了学生心理社团——“心灵驿站”，以“助人自助，共同成长”的宗旨，以社团组织为平台，依托校园广播、校园展板等空间，进行心理知识普及，心理困惑的疏导工作。心灵驿站每月开展了不同主题的团体活动，如三月的“悦读心灵书籍吧”，四月的“神奇的菩提树”，五月的是“525——我爱我心理健康月”，六月是“缤纷六月”……
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而團体辅导方面，我们每学期均会有针对性地开展不同主题的团体心理辅导活动。如，针对学生自我中心、不懂考虑他人感受，我们设计并开展了“宽以待人”“我们还是好朋友”等主题团体心理辅导。例如，在“宽以待人”团辅活动中，引导学生学会宽以待人，提高学生人际交往能力。整个过程有互动有实践，让学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质，认识到在人际交往中摩擦是不可避免的，当摩擦出现时试着用宽容的心去对待。又如，针对我校部分外来务工子女及贫困生，我们分批进行了主题为“我是独一无二的——悦纳自我”团体心理辅导，通过团体辅导的形式，帮助学生树立积极的自我概念、正确认识自我、悦纳自我，增强学生自信心，以健康心态面对人生、迎接挑战。
五、学科渗透，多途径宣传心育知识。
在班队会及其他学科中渗透心理健康教育，将心理健康教育与班主任工作、班级活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，以校园广播、短信为载体，拓宽心理健康教育知识的普及方式，多种途径开展心理健康教育。
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如在一次主题为“学会与同学友好相处”的班队会中，我校各班主任老师结合本班学生实际(如各班学生中的各种交往矛盾或问题)，利用班队会课，积极引导学生正确处理同伴矛盾、学会与同伴友好相处，为学生在校快乐学习、健康成长营造和谐、友好氛围。
除了在课堂上普及心理知识，我校还充分利用红领巾广播的宣传功能(例如，我校每周三专门开设了《心灵有约》广播节目)，以校园广播及短信的方式，普及相关心理知识。
六、积极开展家长沙龙，强化心理服务体系功能
学校营造和美的心理健康教育环境，创建校园心理服务体系，受益的不光是学校老师和学生，也包括学生家长。我校积极开展亲子教育沙龙，将心理健康教育知识及亲子教育理念以家长沙龙的形式传达给家长，我校的亲子教育沙龙至今已开展了两年多(每月一次)。
心理健康教育关注未成年人的心理需求，有助于将学校教育教学工作建立在心理发展的基础上；心理健康教育关注未成年人的心理成长，有助于从强化心理素质的角度促进其他素质的养成。积极发挥心理健康教育在学校教育中的独特作用，多途径多举措营造和美的心理健康教育环境，创建校园心理服务体系，有助于使学校教育工作真正体现出“以人为本”的现代教育观。
(作者单位：广东省江门市蓬江区北郊中心小学，江门，529000)
编辑 /巨明珠 终校 / 于 洪, 百拇医药(谢唐红)
〔关键词〕心理健康教育；心理服务体系；区域经验
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)05-0074-02
习近平同志在十九大报告中指出，“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，强调“加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。因为，“美好生活需要”由物质需要与心理需要共同构成。满足“美好生活需要”亟待提升心理健康服务水平。没有全民健康就没有全面小康，心理健康是健康的重要组成部分。
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为加强心理健康服务，全面促进人民心理健康，应积极开展心理健康科学知识传播；增加心理健康服务有效供给，加强专业人才培养；加大心理健康基础研究的科研投入，支持新技术研发和心理健康产业发展，支持心理学理论和心理健康技术的本土化发展。心理健康服务网络包括各部门各行业、城乡社区基层、社会心理机构，以及医疗机构的心理健康服务。创建校园心理服务体系是社会心理服务体系的重要环节之一，作为基础教育的一线学校，我校在“和和美美做人，踏踏实实做事”的校训指引下，多举措多途径营造和美的心理健康教育环境，创建校园心理服务体系。
一、领导重视并组织落实心育工作
任何工作的顺利开展都离不开领导的认同、支持和重视。正如前文“十九大”提及的内容，正体现了国家领导对心理健康服务体系建设的重视。而在第二届广东省中小学心理教师专业能力大赛(2017年11月23～25日在华南师范大学心理学院隆重举行)的“情景问答环节”中有一题是这样的：“在‘十九大’的报告中，提及：加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态，请结合‘十九大’报告精神及自身学校工作的实践，分享：心理健康教育在学校的教育教学中将扮演哪些角色？学校具体如何开展相关工作？”。出题专家出这样的热点题目，实质上也正是在传达“他们对心育工作很重视”的讯息。
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一直以来，我校领导充分认识到心理健康教育的重要性，把心理健康教育作为学校工作的重点内容之一来抓。近年来，我校不断加强对心育工作人力、物力、财力上的投入，如按广东省心理健康教育指导工作中心的相关要求，建立了标准的心理咨询室(配有接待区、宣泄室、音乐放松室、沙盘室、个体辅导室、团体辅导室及心理书籍四百多本)，2012年始，配备了专职心理健康教育老师，订阅了《中小学心理健康教育》杂志。
二、以心理专题课为载体，普及心理健康知识
我校所有班级均开设了心理健康教育专题课(每班每两周一节)，由专职心理老师上。我们根据学生年龄特点，设计有针对性的心理课内容，涉及认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面，以此普及心理健康知识，帮助学生树立心理健康意识、了解心理调节方法、认识心理异常现象、掌握心理保健常识和技能，进而提升学生心理素质。如，针对一年级新生，开设了“心理第一课”“我是小学生”“我爱北郊和美校园”等主题的心理课；二年级开设了“多彩心情”“和专心交朋友”“我爱学习用品”等主题的心理课；三年级开设了“赶走‘小马虎’”“好习惯是成功的捷径”等主题的心理课；四年级开设了“集中注意力”“情绪万花筒”等主题的心理课；五年级开设了“记忆有方”“打破思维定式”“‘害怕’不可怕”等主题的心理课；六年级开设了“没有最好，只有更好”“感悟生命”“中学遐想”等主题的心理课。
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通过在心理健康教育课堂上普及心理常识，使学校教育(特别是德育)相关内容为学生所理解和接受，而活动课的形式也让学生有了更直观更真实的参与和感受，也让学生获得情感上的认同，产生共鸣，进而转化为积极而持久的行为，实现优化心理品质的目的。
三、让个体心理咨询常态化，为有需要的学生提供心理帮助
我校每天下午安排专职心理老师在心理咨询室值班，为有需要的学生提供专业心理帮助，从心理层面积极引导学生健康发展，为提高学生心理素质增添新途径。同时，在心理咨询室门外设立一个“悄悄话”信箱，为学生寻求心理帮助提供多一种途径，希望通过“悄悄话”信箱及时了解学生的心理动态，便于发现问题，解决问题。
四、积极开展团体心理辅导，培养学生健康心理品质
除了开展个体心理辅导，我们还积极开展团体心理辅导及心理社团工作。2016年始，我校成立了学生心理社团——“心灵驿站”，以“助人自助，共同成长”的宗旨，以社团组织为平台，依托校园广播、校园展板等空间，进行心理知识普及，心理困惑的疏导工作。心灵驿站每月开展了不同主题的团体活动，如三月的“悦读心灵书籍吧”，四月的“神奇的菩提树”，五月的是“525——我爱我心理健康月”，六月是“缤纷六月”……
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而團体辅导方面，我们每学期均会有针对性地开展不同主题的团体心理辅导活动。如，针对学生自我中心、不懂考虑他人感受，我们设计并开展了“宽以待人”“我们还是好朋友”等主题团体心理辅导。例如，在“宽以待人”团辅活动中，引导学生学会宽以待人，提高学生人际交往能力。整个过程有互动有实践，让学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质，认识到在人际交往中摩擦是不可避免的，当摩擦出现时试着用宽容的心去对待。又如，针对我校部分外来务工子女及贫困生，我们分批进行了主题为“我是独一无二的——悦纳自我”团体心理辅导，通过团体辅导的形式，帮助学生树立积极的自我概念、正确认识自我、悦纳自我，增强学生自信心，以健康心态面对人生、迎接挑战。
五、学科渗透，多途径宣传心育知识。
在班队会及其他学科中渗透心理健康教育，将心理健康教育与班主任工作、班级活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，以校园广播、短信为载体，拓宽心理健康教育知识的普及方式，多种途径开展心理健康教育。
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如在一次主题为“学会与同学友好相处”的班队会中，我校各班主任老师结合本班学生实际(如各班学生中的各种交往矛盾或问题)，利用班队会课，积极引导学生正确处理同伴矛盾、学会与同伴友好相处，为学生在校快乐学习、健康成长营造和谐、友好氛围。
除了在课堂上普及心理知识，我校还充分利用红领巾广播的宣传功能(例如，我校每周三专门开设了《心灵有约》广播节目)，以校园广播及短信的方式，普及相关心理知识。
六、积极开展家长沙龙，强化心理服务体系功能
学校营造和美的心理健康教育环境，创建校园心理服务体系，受益的不光是学校老师和学生，也包括学生家长。我校积极开展亲子教育沙龙，将心理健康教育知识及亲子教育理念以家长沙龙的形式传达给家长，我校的亲子教育沙龙至今已开展了两年多(每月一次)。
心理健康教育关注未成年人的心理需求，有助于将学校教育教学工作建立在心理发展的基础上；心理健康教育关注未成年人的心理成长，有助于从强化心理素质的角度促进其他素质的养成。积极发挥心理健康教育在学校教育中的独特作用，多途径多举措营造和美的心理健康教育环境，创建校园心理服务体系，有助于使学校教育工作真正体现出“以人为本”的现代教育观。
(作者单位：广东省江门市蓬江区北郊中心小学，江门，529000)
编辑 /巨明珠 终校 / 于 洪, 百拇医药(谢唐红)
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