中小学心理健康教育观摩课选题分析(2)
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初中组一等奖的选题为：Try Everything创造人生(成都)、我的岛屿之旅(郑州)、友谊的小船儿(上海)、一杯水的启示——谈压力管理(山东)、做善于倾听的人(湖南)、让青春远离冲动——愤怒情绪的管理(涪陵)、我渴望的未来(浙江)、幸福小区第3栋(苏州)、挑战不可能——突破自我设限(广东)。
小学组一等奖的选题为：遗失的声音(广东)、职业世界多精彩(四川)、做个专注的小学生(陕西)、会魔法的小动物(江苏)、桌上有颗棉花糖(上海)、做情绪的小主人(重庆)、做生活中的小海绵(湖南)、勇敢者的游戏(浙江)、寻宝(海南)。
管中窥豹，略见一斑。通过12节课的观摩以及对选手的访谈，我发现，教师的教学特色、学生心理发展需要、时代特点是影响观摩课选题的主要因素。我访谈了四位参赛选手。新疆选送的高中组观摩课“静待花开”，授课老师性格温婉，教学风格清新，授课教师本人也认为青春期情感类的课程适合自己的个人风格，可以驾驭课堂生成。新疆选送的小学组观摩课“王者荣耀在哪里”，授课教师机智大方，教学设计活而不乱，得到了大家的一致好评。她在备课时看到学生在玩“王者荣耀”，而萌生了此选题方向。参阅其他选手的教案也从侧面印证了此观点。
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在翻阅和整理教案集的过程中，可以发现，选题走向聚焦在小近实、好懂管用、见课见人、有益无害等方向。科学性和时代性凸显。选题小，切口小，贴近学生，有教学实效。教学内容学生易懂易操作易内化，可以解决学生的即时性困扰。课程遵循咨询伦理，对学生有益而避免伤害。教学从“背”课“背”教学环节走向了“见”课“见”人，老师从“走流程”发展到“看生成”，在充分预设的基础上，刷学生的存在感，教师走心少套路。
小近实的选题，概念界定清晰，理论科学系统，贴合时代，易于操作，便于演练。知识点可分割，可以以单元课程的方式呈现某一节课。在课堂上，外行看着很热闹，内行看着有内容，学生听着有收获，教师觉着有实效。选题受学生已有知识水平的局限小，切口小，易推进，接地气，有收获。引用初中组评委的话：有益无害，好懂管用。
例如，北京选送的高中观摩课“畅想人生”，用视频《人的一生》引出学生对生涯的思考，用生命线的活动勾勒和分享彼此的生命线，再用視频《人生不是马拉松》结束本课。让学生初步体会生涯的相关概念，唤醒学生生涯规划的意识。此课选点较小，关注点步步推进，而不是面面俱到。切口较小，易于挖掘提升。教案分为教学基本信息、主题确定及理论依据、学情分析、教学目标、教学内容及重点难点、教学准备、教学活动流程示意、教学过程、教学效果评估、教学参考资料、学生学案、板书设计等，非常详尽，连教学过程都呈现的是详案，囊括了教师的过渡语和总结，用心之处让人佩服。
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再如上海选送的初中观摩课“友谊的小船儿”，选在初一年级进行，教学环节为：导入—友谊的小船为什么翻—友谊的小船不要翻—总结提升。让学生在讨论、漫画创作等形式中，分析影响友谊的原因，学习保持友谊的方法。用漫画视频引出本课，让学生在绘制好图案漫画纸上写出“翻船”的原因，将“翻船”原因和学生调查互相印证，归纳出五个原因和所占百分比，分别是：不尊重对方、不宽容、不会沟通、不诚信、自我中心。将这五种原因分到五个小组，分别讨论：面对相似的翻船原因，怎么让小船不翻？完成漫画：我们的小船不要翻。投影仪呈现学生作品，小组演一演，模仿内化。在分享感受的同时，提醒学生，友谊的小船，一定会遇到翻船，要修船，要练一练。
人际交往、团队合作的内容比较有动感，上起来顺手。情绪调节的内容，视频资料较多，展示方式多样化。但如果都集中健康情绪辅导和人际交往辅导上，就存在选题单一化现象。心理健康教育课程着眼于学生的发展，必须以学生面临的实际问题和需要，作为选择主题和内容的主要依据。生命教育、学习策略、消费指导、网络休闲等问题，都是我们在心理健康教育课的选题中可以考虑的。
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(三)观摩课选择年级
在表2中，初一年级有11节课，高一年级有22节课，和其他年级相比遥遥领先。选择哪一个年级承担观摩课，是由学生身心特点、学校教学任务、学生课业压力、纲要规定的小初高心理健康教育的主要内容、教学活动设计、组委会安排等决定的。此次高中组因为学校整体安排，都在高一年级学生群体中进行授课，小学组和初中组可以任意选择授课年级。
多数参赛教师选择初一学生和高一学生是基于学情的考虑。研讨活动召开时间为10月，初一高一新生刚刚入学需要适应，生涯规划辅导、人际交往辅导、健康情绪辅导、学习心理辅导的课程较适合他们，所以生涯规划辅导有16节，人际交往辅导有11节，健康情绪辅导有11节，学习心理辅导有10节，是出现较多的选题。尤其是生涯规划辅导的选题，在初二出现了4节，高一出现了9节。
同时各地心理健康教育发展不均衡，部分地区初中年级的教学内容尚未进行，无法达成高中年级的教学内容。使得深度参差不齐，学生原有基础不一致，教育质量的成效堪忧。在此基础上，高一高二年级的教学选题颇有争议，过深会成为心理学理论的教育，过浅会成为学生迎合教师的需要。我认为选择高一年级是比较稳妥的做法。我在观摩课的授课年级的选择中，也多选择初二年级和高一年级。初二学生经过一年的健康课程学习，和心理健康教育老师建立了良好的关系，学生都了解尊重、理解、接纳、倾听等团体辅导活动规则，小组活动训练有素。学生语言表达能力较初一有所丰富。
(四)获奖选题
此次观摩课活动，对获得一等奖的选题进行统计，结果如下：
初中：生涯规划辅导、人际交往辅导、青春期心理辅导、压力应对辅导、健康情绪辅导
高中：生涯规划辅导、学习心理辅导、青春期心理辅导、自我意识辅导、人际交往辅导、健康情绪辅导, 百拇医药(李薇)
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