中学生心理弹性、情绪调节自我效能感与主观幸福感的关系(2)
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表3说明，在情绪调节自我效能感总分上男女性别差异显著(p<0.01)，说明男女性别在情绪调节自我效能感上水平有所不同，男性的情绪调节自我效能感总分比女性高。在管理积极情绪因子上男女性别差异性显著(p<0.01)，男性的管理积极情绪水平因子得分比女性高，说明男性在管理积极情绪方面比女生强。在管理消极情绪因子上无显著差异(p>0.05)，说明男女性别在管理消极情绪水平上并没有不同。
2.不同年级中学生情绪调节自我效能感的差异比较
对不同年级中学生情绪调节自我效能感水平进行独立样本单因素方差分析，结果见表4。
结果显示，在情绪调节自我效能感方面，年级在情绪调节自我效能感总分上有显著差异，初一和初二的情绪调节自我效能感总分高于初三，表明随着年级的增长，情绪调节自我效能感呈现递减趋势。经LSD法的事后多重比较发现，初一和初三在情绪调节自我效能感总分上差异显著(p<0.001)，初二和初三在情绪调节自我效能感总分上差异显著(p<0.05)。单因素方差分析结果显示，各年级在情绪调节自我效能感的管理积极情绪上无显著差异，经LSD法的事后多重比较发现，初一和初三在管理积极情绪因子上差异显著(p<0.05)。单因素方差分析结果显示，年级在管理消极情绪因子上有显著差异，经LSD法的事后多重比较发现，初一和初三在管理消极情绪因子上差异显著(p<0.05)，初二和初三在管理消极情绪因子上差异显著(p<0.05)。
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(三)中学生主观幸福感的基本情况与差异比较
1.不同性别中学生主观幸福感的差异比较
对不同性别中学生主观幸福感水平进行独立样本t检验，结果见表5。
表5说明，在主观幸福感总分上男女性别无显著差异，说明男女性别的主观幸福感水平并没有不同。男女性别在积极情绪因子、消极情绪因子和生活满意度因子均无显著差异。
2. 不同年级中学生心理弹性的差异比较
对不同年级中学生主观幸福感水平进行独立样本单因素方差分析，结果见表6。
结果显示，在主观幸福感方面，年级在主观幸福感总分上有显著差异，初一和初二的主观幸福感总分高于初三，表明随着年级的增长，情绪调节自我效能感呈现递减趋势。经LSD法的事后多重比较发现，初二和初三在主观幸福感总分上差异显著(p<0.05)。单因素方差分析结果显示，生活满意度因子在各年级上无显著差异。单因素方差分析结果显示，年级在积极情绪因子上有显著差异，经LSD法的事后多重比较发现，初一和初三在积极情绪因子上差异显著(p<0.001)，初二和初三在积极情绪因子上差异显著(p<0.05)。单因素方差分析结果显示，年级在消极情绪因子上有显著差异，经LSD法的事后多重比较发现，初二和初三在消极情绪因子上差异显著(p<0.05)。
, 百拇医药
3. 不同心理弹性中学生主观幸福感的差异比较
把331名中学生的心理弹性得分从高分到低分排列，选取被试得分在前27%的127名被试为高心理弹性组，在后27%的97名被试为低心理弹性组，比较在不同心理弹性下，中学生主观幸福感的差异，结果见表7。
表7表明，不同心理弹性与主观幸福感之间存在显著差异，高心理弹性下的主观幸福感比低心理弹性下的主观幸福感好。
4. 不同情绪调节自我效能感中学生主观幸福感的差异比较
把331名中学生的心理弹性得分从高分到低分排列，选取被试得分在前27%的118名被试为高情绪调节自我效能感组，在后27%的88名被试为低情绪调节自我效能感组，比较在不同情绪调节自我效能感下，中学生主观幸福感的差异，结果见表8。
表8表明，不同情绪调节自我效能感与主观幸福感之间存在显著差异，高情绪调节自我效能感的主观幸福感比低情绪调节自我效能感的主观幸福感好。
, 百拇医药
(四) 中学生心理弹性、情绪调节自我效能感、主观幸福感的相关分析
表9表明，心理弹性与主观幸福感呈显著正相关，相关系数为0.48。心理弹性各因子和主观幸福感呈显著正相关，坚韧性因子、自强性因子和乐观性因子与主观幸福感之间的相关系数分别是0.42、0.42和0.37。心理弹性与主观幸福感中生活满意度因子和积极情绪因子呈显著正相关，相关系数分别为0.29和0.67，心理弹性与消极情绪因子呈显著负相关，相关系数为-0.15。
心理弹性与情绪调节自我效能感显著正相关，相关系数为0.61。心理弹性各因子与情绪调节自我效能感呈显著正相关，坚韧性、自强性和乐观性与情绪调节自我效能感之间的相关系数分别为0.61、0.51和0.33。心理弹性与情绪调节自我效能感中管理积极情绪效能因子和管理消极效能因子显著相关，相关系数分别为0.55和0.51。
情绪调节自我效能感与主观幸福感呈顯著正相关，相关系数为0.41。情绪调节自我效能感各因子与主观幸福感呈显著正相关，管理积极情绪因子和管理消极情绪因子与主观幸福感之间的相关系数分别是0.33和0.39。情绪调节自我效能感与主观幸福感中积极情绪因子和生活满意度因子呈显著正相关，相关系数为0.52和0.26，与主观幸福感消极情绪因子呈显著负相关，相关系数为-0.17。
(五)中学生心理弹性、情绪调节自我效能感和主观幸福感的回归分析
对心理弹性、情绪调节自我效能感和主观幸福感进行回归分析，分别以心理弹性为自变量，情绪调节自我效能感为因变量，情绪调节自我效能感为自变量，主观幸福感为因变量，心理弹性为自变量，主观幸福感为因变量，采用一元线性回归进行分析，采用enter法即强迫法选择自变量，结果如表10。, 百拇医药(袁月)
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