创建特色品牌，提升学校整体心育水平(2)
(四)快乐“偶育”的实施
学校成立了“偶”社团，分为教师社团、学生社团及“偶育”亲子社团三类，学生社团分为木偶制作类的“妙手偶得”社团系列和小团体辅导之“心灵之约”社团系列两类。设立了“偶”课程，包含学生课程和家长课堂，学生课程指校本特色分年级的“‘偶’是达人”系列课程，家长课堂是一到五分年级的家庭教育适应力系列课堂。开展“偶”展示，分校内展示(班级展示和年级展示)和校外展示两种。“偶”文化是学校“仰高”文化的组成部分，通过木偶文化长廊、木偶心理剧场等布置进行浸润，同时快乐“偶”育也融入学科教育和学校教育生活的方方面面。
(五)快乐“偶育”评价
将快乐“偶育”评价纳入学校“吾能行——金小鹤成长足迹”评价体系，以 “金小鹤” 木偶形象邮票为载体，通过挣邮票、换奖品的正向强化，鼓励学生积极参加活动。通过“偶快乐——金小鹤飞翔日志”记录学生五年成长过程中的20件事，进行及时、立体的过程性评价。
, 百拇医药
三、对其他学校的启示
(一)立足校本，整合资源
每个学校都有自己的发展轨迹，在发展过程中形成了自己独特的文化和氛围。有的学校重视教学质量，积极开展各种各样的教学实践活动；有的学校注重体育运动，紧紧抓住学生在校运动一小时；还有的学校重视艺术教育，师生人人都有技艺……学校的管理风格也不一样，有的重民主，有的重制度。总而言之，每个学校都有自己的资源，因此学校心理健康教育工作的发展需要立足于本校的已有特点，遵循已有的文化规范，而不是另起炉灶，另辟蹊径。心育工作不像教学工作，有客观的测量和评价标准，它的作用是缓慢的，甚至是隐蔽的，加之它在我国的历史并不是很长，容易被边缘化。为此，学校的心育工作要善于整合各项资源，在已有的基础上深化、升华，寻找自己独特的着力点和价值点，为学校的师生带来积极的影响。
(二)以人为本，师资先行
, 百拇医药 人是所有工作中最重要的部分。心理健康教育是一项专业的工作，需要由专业的人员来进行。学校心育工作要发展，首先需要有专业的人员参与。因此，学校要有培养人的意识，通过招聘专业教师或者鼓励教师考证的方式，培养学校的心理健康教育团队。团队的培养不仅需要专职的心理教师，也需要按照學校生源数配备一定的兼职教师，同时也要有班主任等其他团队。不仅要有成熟的心理健康教育工作者，也需要不断补充新鲜的血液，让团队呈阶梯式发展。全体教师也需要进行基础的心育理念和知识的培训，以具备基础的心理健康教育能力。学校的各项培训要建立各项制度，保证时间，确保心育发展的各项经费能够真正到位。只有师资先行，才能真正发挥心育工作的作用，让学校的心理健康教育真正惠及师生，落到实处。
(三)学会借力，扩大影响
学校整体心理健康教育水平的提升绝非一朝一夕，凭借几个心理教师就能做好的。鉴于心理健康教育的专业性，学校需要不断走出去，去学习、借鉴其他学校的优秀做法，也要请进来，通过与本地的心理协会、心理机构进行合作和联系，借用对方优质的资源，学习对方优秀的做法，不断提升自身的功力。当然，也要积极寻找各种机会，在区、市各个层面进行展示和交流，不断扩大学校的影响。优秀的人更容易吸引到更多优秀的人，学校也是一样。在不断学习成长中，影响不断扩大，同时也拥有更多的学习机会，形成良性的循环，促进学校的心育水平不断提高。
(作者单位：上海市嘉定区金鹤小学，上海，201803), http://www.100md.com(余丹)
学校成立了“偶”社团，分为教师社团、学生社团及“偶育”亲子社团三类，学生社团分为木偶制作类的“妙手偶得”社团系列和小团体辅导之“心灵之约”社团系列两类。设立了“偶”课程，包含学生课程和家长课堂，学生课程指校本特色分年级的“‘偶’是达人”系列课程，家长课堂是一到五分年级的家庭教育适应力系列课堂。开展“偶”展示，分校内展示(班级展示和年级展示)和校外展示两种。“偶”文化是学校“仰高”文化的组成部分，通过木偶文化长廊、木偶心理剧场等布置进行浸润，同时快乐“偶”育也融入学科教育和学校教育生活的方方面面。
(五)快乐“偶育”评价
将快乐“偶育”评价纳入学校“吾能行——金小鹤成长足迹”评价体系，以 “金小鹤” 木偶形象邮票为载体，通过挣邮票、换奖品的正向强化，鼓励学生积极参加活动。通过“偶快乐——金小鹤飞翔日志”记录学生五年成长过程中的20件事，进行及时、立体的过程性评价。
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三、对其他学校的启示
(一)立足校本，整合资源
每个学校都有自己的发展轨迹，在发展过程中形成了自己独特的文化和氛围。有的学校重视教学质量，积极开展各种各样的教学实践活动；有的学校注重体育运动，紧紧抓住学生在校运动一小时；还有的学校重视艺术教育，师生人人都有技艺……学校的管理风格也不一样，有的重民主，有的重制度。总而言之，每个学校都有自己的资源，因此学校心理健康教育工作的发展需要立足于本校的已有特点，遵循已有的文化规范，而不是另起炉灶，另辟蹊径。心育工作不像教学工作，有客观的测量和评价标准，它的作用是缓慢的，甚至是隐蔽的，加之它在我国的历史并不是很长，容易被边缘化。为此，学校的心育工作要善于整合各项资源，在已有的基础上深化、升华，寻找自己独特的着力点和价值点，为学校的师生带来积极的影响。
(二)以人为本，师资先行
, 百拇医药 人是所有工作中最重要的部分。心理健康教育是一项专业的工作，需要由专业的人员来进行。学校心育工作要发展，首先需要有专业的人员参与。因此，学校要有培养人的意识，通过招聘专业教师或者鼓励教师考证的方式，培养学校的心理健康教育团队。团队的培养不仅需要专职的心理教师，也需要按照學校生源数配备一定的兼职教师，同时也要有班主任等其他团队。不仅要有成熟的心理健康教育工作者，也需要不断补充新鲜的血液，让团队呈阶梯式发展。全体教师也需要进行基础的心育理念和知识的培训，以具备基础的心理健康教育能力。学校的各项培训要建立各项制度，保证时间，确保心育发展的各项经费能够真正到位。只有师资先行，才能真正发挥心育工作的作用，让学校的心理健康教育真正惠及师生，落到实处。
(三)学会借力，扩大影响
学校整体心理健康教育水平的提升绝非一朝一夕，凭借几个心理教师就能做好的。鉴于心理健康教育的专业性，学校需要不断走出去，去学习、借鉴其他学校的优秀做法，也要请进来，通过与本地的心理协会、心理机构进行合作和联系，借用对方优质的资源，学习对方优秀的做法，不断提升自身的功力。当然，也要积极寻找各种机会，在区、市各个层面进行展示和交流，不断扩大学校的影响。优秀的人更容易吸引到更多优秀的人，学校也是一样。在不断学习成长中，影响不断扩大，同时也拥有更多的学习机会，形成良性的循环，促进学校的心育水平不断提高。
(作者单位：上海市嘉定区金鹤小学，上海，201803), http://www.100md.com(余丹)