基于霍兰德类型理论的高一生涯教育探索(2)
3.帮助学生树立目标
当学生看到了霍兰德职业规划测试的结果之后，对自身、对他人的认知更加全面。接下来需要他们进一步明确目标，制定计划，为选考、乃至未来的高考打下坚实的基础。以下列举了两个学生基于霍兰德职业测试结果所拟定的对自我、对职业的初步认识。
小王在自己的规划书上是这样写的：进入高中一个多月了，我差不多适应了高中的学习了，也对自己的水平有了大概的了解，由此我想谈谈对自己高中生活的期望与目标。我可能有些不善交际，特别讨厌职场中的明争暗斗，所以我认为我可以选择创业或者成为一名教师。
小徐的霍兰德测试中显示他的职业类型是技术型，正好与他的兴趣——计算机编程吻合，因此在这之后，他利用更多的业余时间进行计算机编程的学习，在高一阶段已学习了C语言、LUA语言等内容，与此同时，他也准备在高考选考中选择技術这门课。
四、结语
在新高考的制度下，生涯规划教育能指引学生从人毕生发展的角度来理解每个人生阶段，让学生用更广阔的视角来看待当下所处的位置。那么，许多成长的困惑与难题，自然就迎刃而解了。
当然，人对职业的需求、对职业的认识是一个动态变化的过程，因此，职业规划教育是一门动态的教育学。在选课过程中，有的学生会因一句赞扬、一句批评、一次考试成绩而改变选课结果，本质原因便是生涯意识薄弱，思维能力、理性选择能力、应变能力等内在素养不够。因此，我们的生涯教育工作，不仅仅是一次职业测试或是一次计划的拟定，日常的教育中有更多的隐性或是显性的教育契机等待我们去挖掘，从而真正从核心素养的层面提升学生的生涯能力。
总而言之，基于霍兰德类型理论的生涯教育在实践的过程中，既契合了新高考选课的实际背景，也调动了学生的积极性，使学生在生涯规划中学会了认识自我，认识他人。相信生涯教育会在惠贞书院，在浙江新高考的改革中，在中国的更多的高中学校里生根发芽，帮助更多的高中生找到人生的目标。
参考文献
[1]明黎.新高考背景下高中生涯发展教育重要性与对策研究[D].重庆： 西南大学，2016.
[2]朱久良.新高考背景下高中生涯规划教育的实践与思考[J].中小学心理健康教育，2017 (28) ：43-44.
(作者单位：浙江省宁波市惠贞书院，宁波，315016), http://www.100md.com(董晓立)
当学生看到了霍兰德职业规划测试的结果之后，对自身、对他人的认知更加全面。接下来需要他们进一步明确目标，制定计划，为选考、乃至未来的高考打下坚实的基础。以下列举了两个学生基于霍兰德职业测试结果所拟定的对自我、对职业的初步认识。
小王在自己的规划书上是这样写的：进入高中一个多月了，我差不多适应了高中的学习了，也对自己的水平有了大概的了解，由此我想谈谈对自己高中生活的期望与目标。我可能有些不善交际，特别讨厌职场中的明争暗斗，所以我认为我可以选择创业或者成为一名教师。
小徐的霍兰德测试中显示他的职业类型是技术型，正好与他的兴趣——计算机编程吻合，因此在这之后，他利用更多的业余时间进行计算机编程的学习，在高一阶段已学习了C语言、LUA语言等内容，与此同时，他也准备在高考选考中选择技術这门课。
四、结语
在新高考的制度下，生涯规划教育能指引学生从人毕生发展的角度来理解每个人生阶段，让学生用更广阔的视角来看待当下所处的位置。那么，许多成长的困惑与难题，自然就迎刃而解了。
当然，人对职业的需求、对职业的认识是一个动态变化的过程，因此，职业规划教育是一门动态的教育学。在选课过程中，有的学生会因一句赞扬、一句批评、一次考试成绩而改变选课结果，本质原因便是生涯意识薄弱，思维能力、理性选择能力、应变能力等内在素养不够。因此，我们的生涯教育工作，不仅仅是一次职业测试或是一次计划的拟定，日常的教育中有更多的隐性或是显性的教育契机等待我们去挖掘，从而真正从核心素养的层面提升学生的生涯能力。
总而言之，基于霍兰德类型理论的生涯教育在实践的过程中，既契合了新高考选课的实际背景，也调动了学生的积极性，使学生在生涯规划中学会了认识自我，认识他人。相信生涯教育会在惠贞书院，在浙江新高考的改革中，在中国的更多的高中学校里生根发芽，帮助更多的高中生找到人生的目标。
参考文献
[1]明黎.新高考背景下高中生涯发展教育重要性与对策研究[D].重庆： 西南大学，2016.
[2]朱久良.新高考背景下高中生涯规划教育的实践与思考[J].中小学心理健康教育，2017 (28) ：43-44.
(作者单位：浙江省宁波市惠贞书院，宁波，315016), http://www.100md.com(董晓立)