好朋友的样子(3)
大鹏：打游戏多爽啊，总比我一个人回家好，我妈都不回来，在家太无聊。(电话响起)说曹操曹操到，我妈的电话!喂，妈，什么事？啊，什么，我在网吧呢。我就玩儿一会儿你就管，我每天吃什么喝什么你怎么不管，我心情好不好你也没有关心过!(啪地挂了电话)
小娜、心怡：大鹏，我们别游戏了，回去上找凯琪上自习吧。
第六幕
时间：考试后的某一天
地点：学校操场上
小娜：凯琪，心怡，刚才大鹏又跟他妈妈吼了，你说咱们该怎么劝劝他。
凯琪：你是他的好朋友，是该好好劝劝他。
小娜：是啊，我也想，就是不知道怎么安慰他。他刚才给我发微信，说心情不好，让我晚上跟他回家看电影，还说晚上别回宿舍了，就住他家。
, http://www.100md.com
凱琪：是吗？跟他回家住？你可是要三思，虽说他喜欢你大家都知道，但是去他家住可不是小事情。我们现在还是学生。
心怡：是啊，住外面难免会发生什么，到那时候你后悔也来不及了。毕竟，我们还没有到能够承受这些责任的年龄。好的感情，应该是使人成长而非受伤害啊。
小娜：你们说得有道理，有你们真好。我再想想看吧。
旁白：小娜给大鹏发了一条短信：“大鹏，我很担心你和你妈的关系，有什么难处和我们说，我凯琪心怡都是你的朋友，都会一起帮你的。大鹏，有你这个朋友真好，就让我们保留这份美好的情谊，等我们成熟到能够为自己的行为负责时，再续这份情谊吧!我们还是朋友，不是吗？”
(二)理性思考：讨论与分享
再议“你心中好朋友的样子”
, 百拇医药
1.思考：现在你认为“好朋友的样子”跟刚才你的画作所表达的还一致吗？有何不同？请用三个词语来描述并写在纸张空白处。(提示：思维、情绪情感、行为、性格特点等。)
2.小组交流：每个成员心中好朋友的样子，并讨论出小组公认的好朋友的样子。
3.全班分享：小组代表分享你们组一致认为成为一个“值得交往的好朋友”应具备的三个特点。
设计意图：
1.这是本堂课的主要环节，采用“校园心理剧”的方式，将本节课的辅导效果迁移延伸至课外，让学生们体验在面临选择和考验的时候，如何做一个好朋友。
2.该心理剧为作者自编的心理剧，对于高中生而言，有话题性和挑战性，能充分激发学生的潜能。
3.在感性的绘画表达基础上，带领学生通过思考回归理性，让学生从对“好朋友”的感性认识转到理性思考，从而联接感性和理性，最终通过小组讨论和全班分享达到感性与理性的整合。
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五、心理短片赏析
(一)心理短片赏析
播放剪辑过的心理短片“turning point”(7分钟)，网址：http：//v.qq.com/boke/page/w/0/p/w0138msbs0p.html
备注说明：短片是2008年美国导演Joshua Bevier的作品。故事从一份神秘的遗嘱开始，短短16分钟，传递的正能量却非常的丰富，三个人三段经历，关于金钱、关于心理阴影、关于爱情，最根本的是关于无私的帮助。
教师：“短片的精神那么可贵，就像漫漫黑夜的一盏灯，指引着我们前行的方向。短片没有说教，没有煽情，处处都是那么朴实无华，却能深深地打动每一个看到的人，震撼着我们的心灵。不愧为一部伟大的影视作品。”
(二)又议“好朋友的样子”
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教师：当我们成为了一个真正的“好朋友”，势必会带给自己和他人以温暖和力量。每一个小小的举动都可以成为自己或者别人生命里的转折点，都可以有影响有意义。
从此，我们做事不仅仅去看眼前是不是能立刻见到成效，而是相信——总有一天，影响会发生，或者，影响已经发生，只是我们不知道而已，上帝会知道……让我们一起来做这样的“好朋友”吧，从积极完善自己和影响身边的人开始，说不定你就是别人生命的转折点!
设计意图：
1.赏析心理短片，为学生带来更大的心理触动甚至震撼。
2.点拨提升，让每个学生认识到成为一个“好朋友”的意义，达成教学目标。
六、点题总结
师：愿我们能完善自己，成为一个真正的好朋友，就像漫漫黑夜的一盏灯，温暖和照亮自己和他人!愿好朋友一直都在!谢谢大家!
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【活动反思】
1.对课程内容的反思
此课程是安排在高一入学之初，高一新生处于“新生适应”的过程当中，其中对“新朋友”的选择和交往尤为关注，为此选择在这个阶段因势利导地开设该主题的心理课。本节课旨在帮助同学们对“友谊”的内涵进行思考和澄清，促进同学更好地“新生适应”和“人际交往”，帮助学生更自信更快乐的开启高中的学习生活。
2.对课程形式的反思
本节课设计了多个不同形式的体验性活动，包括绘画表达、心理情景剧演出、电影赏析等，课堂上学生能够在丰富的活动中进行体验和感知：感知做一个好朋友和交一个好朋友的主观体验，体验做一个好朋友和交一个好朋友的积极情感，另一方面，练习成为“好朋友”的技能与行为，体验积极社会支持系统所带来的积极感受，逐步培养和提高人际沟通能力。
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3.对教学过程的反思
本节课的内容紧密围绕“好朋友的样子”层层展开，并且通过“初探、再议、又议”不断深入，使得学生对“好朋友”有了一个由浅及深的思考、对“好朋友”有了从感性到理性的认识，在一定程度上促进了学生形成健康向上、积极乐观的人格特质。
4.对教学效果的反思
课堂上，学生的专注力和积极性很高，说明这个主题正是学生们当前所需要的。不少学生在课堂上发现自己对“友谊”的原有理解有所偏颇，通过参与多个环节的讨论，在一定程度上不断澄清自己对“好朋友”的认知，学生认识到成为和交往“好朋友”在人际交往中的重要性，从而树立健康、积极的交友观。
5.注意与建议
(1)本节课的设计在多轮实施后，反映出一个潜在的问题：每个环节的时间较为有限，不能更为充分的展开和讨论。为此，实施时需要注意：第一，将心理剧本在课前交给学生排演，不占用课堂时间排练，而是在课堂上直接演出。第二，实施时可根据本校、本班的具体情况进行调整，同时可以考虑是否精简各别环节的内容或者简化实施的形式，从而使得具体环节的实施能够更为深入更为充分，做到“少即是多”。
(2)本节活动设计对教师提出了更高的要求：教师对于细节和现场的处理和把握能力需要不断提升和精进。具体包括：对小组讨论后的代表发言，教师可以给出更有针对性和专业化的“回应”；在学生的发言之后，教师应该进行更为深入的点拨和提升；在课堂有现场生成时，教师要敏锐把握和抓住，作为课堂教学资源进行合理和及时的利用。
(作者单位：山西省太原市教研科研中心，太原，030002), http://www.100md.com(贾莉莉)
小娜、心怡：大鹏，我们别游戏了，回去上找凯琪上自习吧。
第六幕
时间：考试后的某一天
地点：学校操场上
小娜：凯琪，心怡，刚才大鹏又跟他妈妈吼了，你说咱们该怎么劝劝他。
凯琪：你是他的好朋友，是该好好劝劝他。
小娜：是啊，我也想，就是不知道怎么安慰他。他刚才给我发微信，说心情不好，让我晚上跟他回家看电影，还说晚上别回宿舍了，就住他家。
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凱琪：是吗？跟他回家住？你可是要三思，虽说他喜欢你大家都知道，但是去他家住可不是小事情。我们现在还是学生。
心怡：是啊，住外面难免会发生什么，到那时候你后悔也来不及了。毕竟，我们还没有到能够承受这些责任的年龄。好的感情，应该是使人成长而非受伤害啊。
小娜：你们说得有道理，有你们真好。我再想想看吧。
旁白：小娜给大鹏发了一条短信：“大鹏，我很担心你和你妈的关系，有什么难处和我们说，我凯琪心怡都是你的朋友，都会一起帮你的。大鹏，有你这个朋友真好，就让我们保留这份美好的情谊，等我们成熟到能够为自己的行为负责时，再续这份情谊吧!我们还是朋友，不是吗？”
(二)理性思考：讨论与分享
再议“你心中好朋友的样子”
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1.思考：现在你认为“好朋友的样子”跟刚才你的画作所表达的还一致吗？有何不同？请用三个词语来描述并写在纸张空白处。(提示：思维、情绪情感、行为、性格特点等。)
2.小组交流：每个成员心中好朋友的样子，并讨论出小组公认的好朋友的样子。
3.全班分享：小组代表分享你们组一致认为成为一个“值得交往的好朋友”应具备的三个特点。
设计意图：
1.这是本堂课的主要环节，采用“校园心理剧”的方式，将本节课的辅导效果迁移延伸至课外，让学生们体验在面临选择和考验的时候，如何做一个好朋友。
2.该心理剧为作者自编的心理剧，对于高中生而言，有话题性和挑战性，能充分激发学生的潜能。
3.在感性的绘画表达基础上，带领学生通过思考回归理性，让学生从对“好朋友”的感性认识转到理性思考，从而联接感性和理性，最终通过小组讨论和全班分享达到感性与理性的整合。
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五、心理短片赏析
(一)心理短片赏析
播放剪辑过的心理短片“turning point”(7分钟)，网址：http：//v.qq.com/boke/page/w/0/p/w0138msbs0p.html
备注说明：短片是2008年美国导演Joshua Bevier的作品。故事从一份神秘的遗嘱开始，短短16分钟，传递的正能量却非常的丰富，三个人三段经历，关于金钱、关于心理阴影、关于爱情，最根本的是关于无私的帮助。
教师：“短片的精神那么可贵，就像漫漫黑夜的一盏灯，指引着我们前行的方向。短片没有说教，没有煽情，处处都是那么朴实无华，却能深深地打动每一个看到的人，震撼着我们的心灵。不愧为一部伟大的影视作品。”
(二)又议“好朋友的样子”
, 百拇医药
教师：当我们成为了一个真正的“好朋友”，势必会带给自己和他人以温暖和力量。每一个小小的举动都可以成为自己或者别人生命里的转折点，都可以有影响有意义。
从此，我们做事不仅仅去看眼前是不是能立刻见到成效，而是相信——总有一天，影响会发生，或者，影响已经发生，只是我们不知道而已，上帝会知道……让我们一起来做这样的“好朋友”吧，从积极完善自己和影响身边的人开始，说不定你就是别人生命的转折点!
设计意图：
1.赏析心理短片，为学生带来更大的心理触动甚至震撼。
2.点拨提升，让每个学生认识到成为一个“好朋友”的意义，达成教学目标。
六、点题总结
师：愿我们能完善自己，成为一个真正的好朋友，就像漫漫黑夜的一盏灯，温暖和照亮自己和他人!愿好朋友一直都在!谢谢大家!
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【活动反思】
1.对课程内容的反思
此课程是安排在高一入学之初，高一新生处于“新生适应”的过程当中，其中对“新朋友”的选择和交往尤为关注，为此选择在这个阶段因势利导地开设该主题的心理课。本节课旨在帮助同学们对“友谊”的内涵进行思考和澄清，促进同学更好地“新生适应”和“人际交往”，帮助学生更自信更快乐的开启高中的学习生活。
2.对课程形式的反思
本节课设计了多个不同形式的体验性活动，包括绘画表达、心理情景剧演出、电影赏析等，课堂上学生能够在丰富的活动中进行体验和感知：感知做一个好朋友和交一个好朋友的主观体验，体验做一个好朋友和交一个好朋友的积极情感，另一方面，练习成为“好朋友”的技能与行为，体验积极社会支持系统所带来的积极感受，逐步培养和提高人际沟通能力。
, 百拇医药
3.对教学过程的反思
本节课的内容紧密围绕“好朋友的样子”层层展开，并且通过“初探、再议、又议”不断深入，使得学生对“好朋友”有了一个由浅及深的思考、对“好朋友”有了从感性到理性的认识，在一定程度上促进了学生形成健康向上、积极乐观的人格特质。
4.对教学效果的反思
课堂上，学生的专注力和积极性很高，说明这个主题正是学生们当前所需要的。不少学生在课堂上发现自己对“友谊”的原有理解有所偏颇，通过参与多个环节的讨论，在一定程度上不断澄清自己对“好朋友”的认知，学生认识到成为和交往“好朋友”在人际交往中的重要性，从而树立健康、积极的交友观。
5.注意与建议
(1)本节课的设计在多轮实施后，反映出一个潜在的问题：每个环节的时间较为有限，不能更为充分的展开和讨论。为此，实施时需要注意：第一，将心理剧本在课前交给学生排演，不占用课堂时间排练，而是在课堂上直接演出。第二，实施时可根据本校、本班的具体情况进行调整，同时可以考虑是否精简各别环节的内容或者简化实施的形式，从而使得具体环节的实施能够更为深入更为充分，做到“少即是多”。
(2)本节活动设计对教师提出了更高的要求：教师对于细节和现场的处理和把握能力需要不断提升和精进。具体包括：对小组讨论后的代表发言，教师可以给出更有针对性和专业化的“回应”；在学生的发言之后，教师应该进行更为深入的点拨和提升；在课堂有现场生成时，教师要敏锐把握和抓住，作为课堂教学资源进行合理和及时的利用。
(作者单位：山西省太原市教研科研中心，太原，030002), http://www.100md.com(贾莉莉)