请如常对待我(2)
显然，让小琪最想逃避的不是她所讲的讨厌学校的教育模式，而是她没有很好地在新环境中定位自己，学业和人际关系带给她的挫败感让她失去了价值感，进而产生学习无用感。
“复学了两天，你再次选择了休学，为什么？”复学的失败，让我有些担心她对学校的逃避感会增强。
这时的小琪显得有些无奈，也带些反感地表示复学并不是她目前的选择，这是被逼出来的选择，因为爸妈对于她的休学非常在意和着急，几乎天天询问什么时候回校，这让她既自责又反感，并表示父母越是逼她，她就越是不想上学。
她语带期望地看着我，说：“老师，您能帮我向爸妈转达一下吗？我会回学校上学的，但是我现在还没有准备好。我知道他们很着急，但可能我需要的修复时间比别人长，让他们再给我一些时间，就当作没有休学这事，像平常那样对我，可以吗？”
小琪的这句话触动了我，“像平常那样对我”，这也许是不少暂时存在问题的学生的希望。的确，孩子是家长的宝，一旦孩子休学，许多家长立即色变，认为事情惊天动地，想尽一切办法让孩子尽快回到学校，其实回校是我们期待的行为后果，更重要的是要找到根源，让孩子的心理得到修复。
, 百拇医药
3.探讨和计划可采取的行动
要解决问题必须有解决的计划与行动。与小琪的进一步谈话让我感觉很欣喜，她对自己已经有较为清晰的认识和了解，现在她希望可以做些自己想做的事情，如画画和姑姑出去旅游。
她说：“其实我之前已经报过一个画画的兴趣班。在做这些自己想做的事时，能感觉到力量重新回到了身体里。现在我还想出去走一走，和姑姑一起去看看其他地方，不能仅停留在这。我能感觉到，再过一段时间，也许是下学期，我就有足够力量重新回到学校了。”她的言行让我看到了她的努力和正在修复中，只是这些努力不被父母看到和认同。这次谈话让我觉得，也许这女孩真的不需要别人对她的复学“指手画脚”过多，她就只需要你如常对待，给她足够的时间。
4.进行家庭成员间的沟通，协商达成一致行动
我决定大胆地相信小琪，与她和她父母，还有袁老师一起进行一次面对面的沟通，让他们协商达成一致行动。谈话过程中，我帮助小琪明确表达了期望：给予时间，如常对待。而父母，尤其小琪的妈妈虽仍表示担忧，也明确表示会克制自己，最后和小琪达成一致：不催促复学，支持小琪在家期间的学习和外出旅行，但小琪最迟要在下学期(9月份)复学。
, 百拇医药
六、效果评价与后期跟踪
同事评价：朋友和他太太，以及小琪都对辅导感觉很好，朋友感觉不再纠缠于休学后和女儿的交流顺畅了很多，他太太也进步不少，不再经常唠叨孩子，孩子又报了一个画画提高班学习，情绪和学习状态都很好，计划迟些和她姑姑出去旅行。
咨询师评价：不论从谈话还是最后的协商，我感觉整个辅导过程都是流畅而有效的，这与小琪自身的思考与主动成长和她接受过的心理医生的辅导是分不开的，而袁老师对父母的辅导，促使父母的转变是行动达成一致和小琪继续成长的有力支持。可見，有时辅导学生不能仅靠自己，可以寻找合作，也不能仅辅导个人，要考虑对她有很强影响力的身边人。
后期跟踪：小琪的复学比当初协商日期提前了，在该学期期中(5月中，辅导是在3月份)过后就主动提出回学校，她回校后的月考成绩立即就回到了中上游。
有时引导和教育孩子就如放风筝，该松时要松，这样风筝才能飞得更好!10月份，我收到同事转发来的小琪的一张奖状，小琪新学期的第一次月考成绩优异，被评为成绩优异之星。说明小琪现在状态良好，恢复了正常的学习生活后，一切适应良好并在不断进步中。
(作者单位：广东省中山市中等专业学校，中山，528400), 百拇医药(潘施杏)
“复学了两天，你再次选择了休学，为什么？”复学的失败，让我有些担心她对学校的逃避感会增强。
这时的小琪显得有些无奈，也带些反感地表示复学并不是她目前的选择，这是被逼出来的选择，因为爸妈对于她的休学非常在意和着急，几乎天天询问什么时候回校，这让她既自责又反感，并表示父母越是逼她，她就越是不想上学。
她语带期望地看着我，说：“老师，您能帮我向爸妈转达一下吗？我会回学校上学的，但是我现在还没有准备好。我知道他们很着急，但可能我需要的修复时间比别人长，让他们再给我一些时间，就当作没有休学这事，像平常那样对我，可以吗？”
小琪的这句话触动了我，“像平常那样对我”，这也许是不少暂时存在问题的学生的希望。的确，孩子是家长的宝，一旦孩子休学，许多家长立即色变，认为事情惊天动地，想尽一切办法让孩子尽快回到学校，其实回校是我们期待的行为后果，更重要的是要找到根源，让孩子的心理得到修复。
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3.探讨和计划可采取的行动
要解决问题必须有解决的计划与行动。与小琪的进一步谈话让我感觉很欣喜，她对自己已经有较为清晰的认识和了解，现在她希望可以做些自己想做的事情，如画画和姑姑出去旅游。
她说：“其实我之前已经报过一个画画的兴趣班。在做这些自己想做的事时，能感觉到力量重新回到了身体里。现在我还想出去走一走，和姑姑一起去看看其他地方，不能仅停留在这。我能感觉到，再过一段时间，也许是下学期，我就有足够力量重新回到学校了。”她的言行让我看到了她的努力和正在修复中，只是这些努力不被父母看到和认同。这次谈话让我觉得，也许这女孩真的不需要别人对她的复学“指手画脚”过多，她就只需要你如常对待，给她足够的时间。
4.进行家庭成员间的沟通，协商达成一致行动
我决定大胆地相信小琪，与她和她父母，还有袁老师一起进行一次面对面的沟通，让他们协商达成一致行动。谈话过程中，我帮助小琪明确表达了期望：给予时间，如常对待。而父母，尤其小琪的妈妈虽仍表示担忧，也明确表示会克制自己，最后和小琪达成一致：不催促复学，支持小琪在家期间的学习和外出旅行，但小琪最迟要在下学期(9月份)复学。
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六、效果评价与后期跟踪
同事评价：朋友和他太太，以及小琪都对辅导感觉很好，朋友感觉不再纠缠于休学后和女儿的交流顺畅了很多，他太太也进步不少，不再经常唠叨孩子，孩子又报了一个画画提高班学习，情绪和学习状态都很好，计划迟些和她姑姑出去旅行。
咨询师评价：不论从谈话还是最后的协商，我感觉整个辅导过程都是流畅而有效的，这与小琪自身的思考与主动成长和她接受过的心理医生的辅导是分不开的，而袁老师对父母的辅导，促使父母的转变是行动达成一致和小琪继续成长的有力支持。可見，有时辅导学生不能仅靠自己，可以寻找合作，也不能仅辅导个人，要考虑对她有很强影响力的身边人。
后期跟踪：小琪的复学比当初协商日期提前了，在该学期期中(5月中，辅导是在3月份)过后就主动提出回学校，她回校后的月考成绩立即就回到了中上游。
有时引导和教育孩子就如放风筝，该松时要松，这样风筝才能飞得更好!10月份，我收到同事转发来的小琪的一张奖状，小琪新学期的第一次月考成绩优异，被评为成绩优异之星。说明小琪现在状态良好，恢复了正常的学习生活后，一切适应良好并在不断进步中。
(作者单位：广东省中山市中等专业学校，中山，528400), 百拇医药(潘施杏)