中学心理课堂导入环节的实践综述(1)
〔摘要〕心理课堂重体验引导轻知识讲授，有效的课堂导入应该不仅能吸引学生注意力，让学生对课堂产生期待，更应该能为学生提供一种轻松、平等、和谐的课堂氛围，遵循尽量全员参与和契合课堂主题的原则。本文结合教学经验，对心理课堂的导入环节进行梳理，以期为广大心理同行提供参考。
〔关键词〕心理课；导入；实践；综述
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)11-0024-03
好的开始是成功的一半，有效的课堂导入是一节课成功的关键，对于心理课堂来说尤甚。心理课堂不同于其他学科，它重体验引导轻知识讲授，有效的课堂导入应该不仅能吸引学生注意力，让学生对课堂产生期待，更应该能为学生提供一种轻松、平等、和谐的课堂氛围。
一、导入原则
, 百拇医药 在自己上课和听同行课的过程中，发现在课堂导入时很容易出现以下几方面的问题：倾向于使用游戏导入，据粗略统计，游戏导入方式使用率约为45%；导入游戏与课堂主题不相关，学生只是玩得热闹；导入占用了过多时间。只有有效的课堂导入才能起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果，课堂导入要遵循以下原则：
(一)尽量全员参与
导入环节要尽量全员参与，学生由此获得的体验和感悟才是最深刻的。班级场地受限，很难做到全部同学都参与，经过课堂实践，笔者提出以下两种应对方案：(1)以小组为单位选代表参与活动本身，其余小组同学作为观察员，分配观察任务。比如“我的班级梦”心理课中团体凝聚力的导入活动“一元五角”，可以每个小组推荐1～2名同学参加，其余同学带着教师给出的问题观察活动，这样就能保证全员参与。(2)导入活动与分享并重。有时活动分享环节比活动环节还要重要，在活动分享时尽量照顾到各个小组和平时较少发言的同学。
(二)契合课堂主题
, 百拇医药
课堂导入是教师通过简短的方法，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式，是要为课堂主题服务的，不能单单只为了活跃课堂氛围，更不能占用大量时间，喧宾夺主。热闹的游戏导入学生固然玩得开心，但游戏过后就会感到无聊，降低了他们对本节课的兴趣度和重视程度。
二、导入方式
(一)图片导入
1.两可图
两可图是心理测试中常用的一种视觉量表，往往既可以看成是A也可以看成是B，与个体的知觉选择性有关。经典的两可图有“花瓶和人脸”“少女与老太太”“马与青蛙”等，在“问题解决”和“情绪管理”主题的心理课上教师习惯使用两可图导入，引导学生学会多角度看问题。
2.情境匹配图
教师在“适应新环境”的主题心理课堂，先在幻灯片中呈现了几张动物的图片，如青蛙、变色龙、蝗虫等，图片中动物的皮肤颜色与周围环境的颜色都非常接近，难以辨认，之后引导学生总结这些动物有什么特点，从而引入课堂主题。
, 百拇医药
3.动态图
教师在上学习相关的心理课，学生难免会有抵触。有教师使用“兔斯基系列图”导入，巧妙调节了课堂氛围。耳朵细细长长、脸长得一副嫌弃的样子、转动着两根面条般的手臂做着搞笑动作的兔斯基，时而看书看到吐，时而昏昏欲睡，时而无奈到拿头撞墙，时而又激情满满，这正是学生学习生活的写照。此举让学生觉得老师是站在他们的角度看学习，降低了内心的阻抗情绪，同时也为课堂营造了轻松和谐的氛围。
(二)词语导入
1.选词语
教师根据教学经验和学生的调查反馈，事先准备一些词语，供学生选择。如“考试心态”主题的心理课，教师导语“关于考试大家的看法不同，老师了解到常见的几种对考试的态度有……”，教师列出几个词语，让学生选出最能体现自己看法的一个并分享。
2.写词语
, http://www.100md.com
教师提供情境，让学生写出几个最能反映自己看法的词语，从中找出大家的共同点和不同点，从而引出主题。如“青春期性教育”心理课，教师让学生至少用3个词语写下对“性”的理解，现场收回大家所写并反馈。大家写到了“生殖、发育、生活、愉悦、需求、引导、爱情、美好、危险、情感交流、彼此依恋、本能、神秘、探索、浪漫、权力……”，教师引导性不仅指生殖相关的活动，它包含生理、心理和社会三层面。
(三)短视频导入
借用视频中反映出的问题让学生有所感悟，并迁移到当前主题上。视频既有动态画面又有声音，无疑是很好的导入方式。学生们也很喜欢观看视频，教师在工作生活中要多注意搜集积累，当下的竞技类、亲子类综艺节目和热播电视中有些情节是能引起学生共鸣和思考的。如在“同学关系”主题的心理课堂使用动画短片《鸟的故事》导入，短片讲述小鸟对同类的排斥、不接纳，最终也害了自己；节目《最强大脑》中小选手因为过于重视结果，“自以为失败”而当场情绪失控。以上这些都能成为很好的导入素材。
, 百拇医药
(四)游戲导入
心理学家皮亚杰认为：游戏是思考的一种表现形式。在导入环节使用游戏能最大化调动学生身体和大脑的兴奋度。如在“倾听”主题的心理课堂，教师使用“造反游戏”，学生听老师的指令做出相反的动作，学生玩得不亦乐乎。但因为游戏导入要讲解游戏规则、开展游戏还要有分享，相对比较费时，我们要注意把控时间。另外，游戏内容一定要和主题相得益彰，教师要能自圆其说，如“造反游戏”也可以用于“习惯”主题的心理课。
(五)现场调查
教师针对主题在课堂上进行相关现状调查，调查方式可以设计得活泼有趣，不仅有助于调动学生的身心兴奋度，也能让教师更加清楚学生情况从而使授课重难点更突出。如在“压力调节”主题的心理课堂，可以使用“手臂测量”的方式开展调查，将压力或者压力带来的身心影响分为5个等级，若自评压力“非常大”就将手臂举起，“比较大”降低45度，“一般”手臂平举，“比较小”再下降45度，“非常小”则放下手臂。学生在这个过程中也可以观察到周围同学的压力状况，寻找心理支持。, 百拇医药(黄珊珊)
〔关键词〕心理课；导入；实践；综述
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)11-0024-03
好的开始是成功的一半，有效的课堂导入是一节课成功的关键，对于心理课堂来说尤甚。心理课堂不同于其他学科，它重体验引导轻知识讲授，有效的课堂导入应该不仅能吸引学生注意力，让学生对课堂产生期待，更应该能为学生提供一种轻松、平等、和谐的课堂氛围。
一、导入原则
, 百拇医药 在自己上课和听同行课的过程中，发现在课堂导入时很容易出现以下几方面的问题：倾向于使用游戏导入，据粗略统计，游戏导入方式使用率约为45%；导入游戏与课堂主题不相关，学生只是玩得热闹；导入占用了过多时间。只有有效的课堂导入才能起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果，课堂导入要遵循以下原则：
(一)尽量全员参与
导入环节要尽量全员参与，学生由此获得的体验和感悟才是最深刻的。班级场地受限，很难做到全部同学都参与，经过课堂实践，笔者提出以下两种应对方案：(1)以小组为单位选代表参与活动本身，其余小组同学作为观察员，分配观察任务。比如“我的班级梦”心理课中团体凝聚力的导入活动“一元五角”，可以每个小组推荐1～2名同学参加，其余同学带着教师给出的问题观察活动，这样就能保证全员参与。(2)导入活动与分享并重。有时活动分享环节比活动环节还要重要，在活动分享时尽量照顾到各个小组和平时较少发言的同学。
(二)契合课堂主题
, 百拇医药
课堂导入是教师通过简短的方法，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式，是要为课堂主题服务的，不能单单只为了活跃课堂氛围，更不能占用大量时间，喧宾夺主。热闹的游戏导入学生固然玩得开心，但游戏过后就会感到无聊，降低了他们对本节课的兴趣度和重视程度。
二、导入方式
(一)图片导入
1.两可图
两可图是心理测试中常用的一种视觉量表，往往既可以看成是A也可以看成是B，与个体的知觉选择性有关。经典的两可图有“花瓶和人脸”“少女与老太太”“马与青蛙”等，在“问题解决”和“情绪管理”主题的心理课上教师习惯使用两可图导入，引导学生学会多角度看问题。
2.情境匹配图
教师在“适应新环境”的主题心理课堂，先在幻灯片中呈现了几张动物的图片，如青蛙、变色龙、蝗虫等，图片中动物的皮肤颜色与周围环境的颜色都非常接近，难以辨认，之后引导学生总结这些动物有什么特点，从而引入课堂主题。
, 百拇医药
3.动态图
教师在上学习相关的心理课，学生难免会有抵触。有教师使用“兔斯基系列图”导入，巧妙调节了课堂氛围。耳朵细细长长、脸长得一副嫌弃的样子、转动着两根面条般的手臂做着搞笑动作的兔斯基，时而看书看到吐，时而昏昏欲睡，时而无奈到拿头撞墙，时而又激情满满，这正是学生学习生活的写照。此举让学生觉得老师是站在他们的角度看学习，降低了内心的阻抗情绪，同时也为课堂营造了轻松和谐的氛围。
(二)词语导入
1.选词语
教师根据教学经验和学生的调查反馈，事先准备一些词语，供学生选择。如“考试心态”主题的心理课，教师导语“关于考试大家的看法不同，老师了解到常见的几种对考试的态度有……”，教师列出几个词语，让学生选出最能体现自己看法的一个并分享。
2.写词语
, http://www.100md.com
教师提供情境，让学生写出几个最能反映自己看法的词语，从中找出大家的共同点和不同点，从而引出主题。如“青春期性教育”心理课，教师让学生至少用3个词语写下对“性”的理解，现场收回大家所写并反馈。大家写到了“生殖、发育、生活、愉悦、需求、引导、爱情、美好、危险、情感交流、彼此依恋、本能、神秘、探索、浪漫、权力……”，教师引导性不仅指生殖相关的活动，它包含生理、心理和社会三层面。
(三)短视频导入
借用视频中反映出的问题让学生有所感悟，并迁移到当前主题上。视频既有动态画面又有声音，无疑是很好的导入方式。学生们也很喜欢观看视频，教师在工作生活中要多注意搜集积累，当下的竞技类、亲子类综艺节目和热播电视中有些情节是能引起学生共鸣和思考的。如在“同学关系”主题的心理课堂使用动画短片《鸟的故事》导入，短片讲述小鸟对同类的排斥、不接纳，最终也害了自己；节目《最强大脑》中小选手因为过于重视结果，“自以为失败”而当场情绪失控。以上这些都能成为很好的导入素材。
, 百拇医药
(四)游戲导入
心理学家皮亚杰认为：游戏是思考的一种表现形式。在导入环节使用游戏能最大化调动学生身体和大脑的兴奋度。如在“倾听”主题的心理课堂，教师使用“造反游戏”，学生听老师的指令做出相反的动作，学生玩得不亦乐乎。但因为游戏导入要讲解游戏规则、开展游戏还要有分享，相对比较费时，我们要注意把控时间。另外，游戏内容一定要和主题相得益彰，教师要能自圆其说，如“造反游戏”也可以用于“习惯”主题的心理课。
(五)现场调查
教师针对主题在课堂上进行相关现状调查，调查方式可以设计得活泼有趣，不仅有助于调动学生的身心兴奋度，也能让教师更加清楚学生情况从而使授课重难点更突出。如在“压力调节”主题的心理课堂，可以使用“手臂测量”的方式开展调查，将压力或者压力带来的身心影响分为5个等级，若自评压力“非常大”就将手臂举起，“比较大”降低45度，“一般”手臂平举，“比较小”再下降45度，“非常小”则放下手臂。学生在这个过程中也可以观察到周围同学的压力状况，寻找心理支持。, 百拇医药(黄珊珊)
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