影像相伴，幸福成长(2)
通过一系列的培训学习，笔者更加深刻地学习和理解心理电影课程，坚定了以后学校心理特色路线和方向的信心。
2.实践探索
荔湾区是广州市最早开设心理电影课程的地区，目前区内正在开设此课程的学校有：真光中学岭南湾畔校区，真光中学芳村花园校区、真光实验学校、美华中学、金道中学、流花中学、九十三中、二十四中、南海中学、合兴苑小学、华侨小学、文昌小学、广雅小学、乐贤坊小学、南塘大街小学、金兰苑小学、流花小学、环市西路小学等；同时，广州的其他区域，如：越秀区、海珠区、黄埔区、番禺区以及成都市、重庆市南岸区、云南省各地都在如火如荼地开设这门课程。
我们学校首先由卢岳飞副校长打头阵，积极承担荔湾区心理电影示范课“一分钟的价值”(选自《我的影像成长日记》第一册第12课)，率先品尝心理电影课程的“头啖汤”。卢校长身为学校领导，带领着心理团队进行集体备课、校内磨课，最终前往陈嘉庚纪念中学进行异地教学。课后，在荔湾区教育局罗锦虹副局长的带领下，进行了家校合力研讨，此课在区内引起了大家对心理电影课程的好奇和赞叹，起到积极推广、示范引领的作用。
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在卢校手把手教，积极鼓励和推动下，我也跃跃欲试，希望通过《我的影像成长日记》一书，上好心理电影课程，惠及孩子们。于是我选取了“发挥我的优势”和“用心沟通”两课，在校内进行反复的磨课研讨后，前往广州市陈嘉庚纪念中学、宝源小学、下沙小学、41中学、重庆市南岸区茶园新城中学等学校进行异地教学，均获得不俗评价。
团队其他老师在这股心理电影课程的热浪下，纷纷利用主题班会课，组织心理电影活动课，如刘晓婷老师给初一孩子们上“神奇的专注力”；王得刚主任给初二的孩子们上“情绪管理”；郭魏丽老师给初三的孩子们上“梦想远航”等。
3.课程优势
心理电影课程的教学理念是以心理学理论为基础，融入电影，注重体验，注重分享。课程优势首先是寓教于乐，调动师生的参与热情。记忆犹新的一次，我进行异地教学，一位男孩子一直趴在桌上睡觉，我悄悄地前往提醒，他依然无动于衷。结果，我播放“发挥我的优势”(《我的影像成长日记》第二册第8课)课程中的配套电影《快乐的大脚》，他立马就坐起来了。几分钟后，电影片段播放完，我们进入分享环节，他再也没有睡下来，并且认真地聆听全程。其次，电影课程让孩子们快乐、轻松地学习心理学知识。在欣赏电影的同时，能促进学生的自我探索与反思；最后，通过交流感悟，促进了解，激发情感。
, 百拇医药
爱因斯坦曾经说过：“如果想让孩子聪明，就给他讲故事；如果想让他有智慧，就讲更多的故事。”心理学研究表明：孩子的消极情绪通过故事形式宣泄出去，尤其生动曲折的情节，逼真的人物角色等让孩子陶醉其中，产生愉悦感。情感愉悦了，内心得到满足，就能产生积极的情绪去解决生活的难题。笔者认为，心理电影课堂中的电影以生动形象的故事形式展现在孩子们面前，所起到的作用大大有别于其他活动形式。
4.课程须知
首先，《我的影像成长日记》包含了教师指导手册、学生用书、学生手册以及资源包。一共分为三册。每册书包含15个主题，每个主题设计为两个课时。教师指导手册相当于教师的武林秘籍，每一个主题下都包含教学目标、教学素材、课时建议、教学进程以及四个阶段教学环节。教师可以根据学情挑选适合的主题，也可以进行教学设计的调整。
其次，教师需针对教育目标，把握选片原则，资源包里的电影和视频很充足，也已剪辑好，为教师大大节约了素材整理的时间。虽然如此，使用的时候，教师仍然需要提前欣赏，思考提炼意义以及进行适当的二次剪辑；
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再次，书中设有分享讨论环节，切勿只是放映电影，教師要引导学生重在观看提炼，启发思考分享。
例如，在“发挥我的优势”一课中配套的电影是《快乐的大脚》。第一段影片播放时长4分48秒，主要讲述在帝企鹅群体，主人公不会唱歌是一件丢人的事情，经常受到排挤、歧视。通过分享与讨论，引起学生的共鸣，让他们思考应该如何看待自己的劣势。第二段影片播放时长为11分15秒，让孩子们观摩电影后思考主人公有某种缺点，但却深受大家的喜爱，说明了什么？主人公的缺点逐渐成为一种优势的经历的原因有哪些？让孩子们勇于面对自己的缺点、劣势或缺陷。能改善的努力改善，不能改善的坦然接受。在90分钟的课程里，两段影片加起来大概15分钟，把更多的课堂时间留给学生思考、沉淀和感悟。
5.课程应用
英国教育家夏洛特·梅森说：“要在孩子的周围营造一种思想的氛围，让孩子像呼吸空气一样感受这种氛围。他们也许永远不会想到这些事情，但这些事情会在他们的生命中激活那个决定其一切行为的模糊的本能倾向。”
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从我接触了心理电影课程后，便立志在校内确立心理健康教育的特色，让心理电影教育的各种优势在校园内得到充分发挥，最终让真光学子收益。因此，心理电影课程除了常规教学，还可以灵活运用。如，2017年我校岭南湾畔初中部举办首届心理节，我便将《我的影像成长日记》中的主题、电影运用在校内的各种活动中。
(1)心理科普知识校园大电视滚动宣传。我借鉴了教材中的内容，通过校内大电视选材进行心理电影推介，如，“信念的力量”——推荐电影《翻滚吧!阿信》；“我爱我家”——推荐电影《长江七号》；“感受友谊”——推荐电影《马达加斯加》；“积极应对压力”——推荐电影《国王的演讲》等。
(2)初三中考心理讲座“乘风破浪搏击中考”选材第一册主题6“信念的力量”中的电影“翻滚吧!阿信”的两个片段作为引入以及结尾。
(3)组织家校亲子沙盘游戏。活动前选材第二册主题7“父母伴我成长”中的电影《海底总动员》中主人公与爸爸的冲突和和好作为引入与活动延伸。
(4)家庭教育电影观摩活动。2017年10月份期中考试后剩下两节课的时间，学生刚刚考完试很疲惫，如果老师们再督促他们完成各科作业，势必引起孩子们的反感和引发自修课纪律问题。何不好好利用这个时间让学生既得到放松又能有所收获呢？于是，笔者组织了一次家庭教育电影观摩活动，让学生观摩《我的影像成长日记》第二册主题7“父母伴我成长”中配套电影《海底总动员》，观摩完后，请孩子们写一写学生手册中的《心心相印》：爸爸妈妈，我想对你说......活动后收集学生的心语并在家长会上反馈给家长们看。最后，更邀请爸爸妈妈也来写一写：孩子，我想对你说。心理电影活动就是通过抓住时机，及时家校互动，加深亲子沟通，起到事半功倍的作用。, http://www.100md.com(蒋蔼瑜)
2.实践探索
荔湾区是广州市最早开设心理电影课程的地区，目前区内正在开设此课程的学校有：真光中学岭南湾畔校区，真光中学芳村花园校区、真光实验学校、美华中学、金道中学、流花中学、九十三中、二十四中、南海中学、合兴苑小学、华侨小学、文昌小学、广雅小学、乐贤坊小学、南塘大街小学、金兰苑小学、流花小学、环市西路小学等；同时，广州的其他区域，如：越秀区、海珠区、黄埔区、番禺区以及成都市、重庆市南岸区、云南省各地都在如火如荼地开设这门课程。
我们学校首先由卢岳飞副校长打头阵，积极承担荔湾区心理电影示范课“一分钟的价值”(选自《我的影像成长日记》第一册第12课)，率先品尝心理电影课程的“头啖汤”。卢校长身为学校领导，带领着心理团队进行集体备课、校内磨课，最终前往陈嘉庚纪念中学进行异地教学。课后，在荔湾区教育局罗锦虹副局长的带领下，进行了家校合力研讨，此课在区内引起了大家对心理电影课程的好奇和赞叹，起到积极推广、示范引领的作用。
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在卢校手把手教，积极鼓励和推动下，我也跃跃欲试，希望通过《我的影像成长日记》一书，上好心理电影课程，惠及孩子们。于是我选取了“发挥我的优势”和“用心沟通”两课，在校内进行反复的磨课研讨后，前往广州市陈嘉庚纪念中学、宝源小学、下沙小学、41中学、重庆市南岸区茶园新城中学等学校进行异地教学，均获得不俗评价。
团队其他老师在这股心理电影课程的热浪下，纷纷利用主题班会课，组织心理电影活动课，如刘晓婷老师给初一孩子们上“神奇的专注力”；王得刚主任给初二的孩子们上“情绪管理”；郭魏丽老师给初三的孩子们上“梦想远航”等。
3.课程优势
心理电影课程的教学理念是以心理学理论为基础，融入电影，注重体验，注重分享。课程优势首先是寓教于乐，调动师生的参与热情。记忆犹新的一次，我进行异地教学，一位男孩子一直趴在桌上睡觉，我悄悄地前往提醒，他依然无动于衷。结果，我播放“发挥我的优势”(《我的影像成长日记》第二册第8课)课程中的配套电影《快乐的大脚》，他立马就坐起来了。几分钟后，电影片段播放完，我们进入分享环节，他再也没有睡下来，并且认真地聆听全程。其次，电影课程让孩子们快乐、轻松地学习心理学知识。在欣赏电影的同时，能促进学生的自我探索与反思；最后，通过交流感悟，促进了解，激发情感。
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爱因斯坦曾经说过：“如果想让孩子聪明，就给他讲故事；如果想让他有智慧，就讲更多的故事。”心理学研究表明：孩子的消极情绪通过故事形式宣泄出去，尤其生动曲折的情节，逼真的人物角色等让孩子陶醉其中，产生愉悦感。情感愉悦了，内心得到满足，就能产生积极的情绪去解决生活的难题。笔者认为，心理电影课堂中的电影以生动形象的故事形式展现在孩子们面前，所起到的作用大大有别于其他活动形式。
4.课程须知
首先，《我的影像成长日记》包含了教师指导手册、学生用书、学生手册以及资源包。一共分为三册。每册书包含15个主题，每个主题设计为两个课时。教师指导手册相当于教师的武林秘籍，每一个主题下都包含教学目标、教学素材、课时建议、教学进程以及四个阶段教学环节。教师可以根据学情挑选适合的主题，也可以进行教学设计的调整。
其次，教师需针对教育目标，把握选片原则，资源包里的电影和视频很充足，也已剪辑好，为教师大大节约了素材整理的时间。虽然如此，使用的时候，教师仍然需要提前欣赏，思考提炼意义以及进行适当的二次剪辑；
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再次，书中设有分享讨论环节，切勿只是放映电影，教師要引导学生重在观看提炼，启发思考分享。
例如，在“发挥我的优势”一课中配套的电影是《快乐的大脚》。第一段影片播放时长4分48秒，主要讲述在帝企鹅群体，主人公不会唱歌是一件丢人的事情，经常受到排挤、歧视。通过分享与讨论，引起学生的共鸣，让他们思考应该如何看待自己的劣势。第二段影片播放时长为11分15秒，让孩子们观摩电影后思考主人公有某种缺点，但却深受大家的喜爱，说明了什么？主人公的缺点逐渐成为一种优势的经历的原因有哪些？让孩子们勇于面对自己的缺点、劣势或缺陷。能改善的努力改善，不能改善的坦然接受。在90分钟的课程里，两段影片加起来大概15分钟，把更多的课堂时间留给学生思考、沉淀和感悟。
5.课程应用
英国教育家夏洛特·梅森说：“要在孩子的周围营造一种思想的氛围，让孩子像呼吸空气一样感受这种氛围。他们也许永远不会想到这些事情，但这些事情会在他们的生命中激活那个决定其一切行为的模糊的本能倾向。”
, 百拇医药
从我接触了心理电影课程后，便立志在校内确立心理健康教育的特色，让心理电影教育的各种优势在校园内得到充分发挥，最终让真光学子收益。因此，心理电影课程除了常规教学，还可以灵活运用。如，2017年我校岭南湾畔初中部举办首届心理节，我便将《我的影像成长日记》中的主题、电影运用在校内的各种活动中。
(1)心理科普知识校园大电视滚动宣传。我借鉴了教材中的内容，通过校内大电视选材进行心理电影推介，如，“信念的力量”——推荐电影《翻滚吧!阿信》；“我爱我家”——推荐电影《长江七号》；“感受友谊”——推荐电影《马达加斯加》；“积极应对压力”——推荐电影《国王的演讲》等。
(2)初三中考心理讲座“乘风破浪搏击中考”选材第一册主题6“信念的力量”中的电影“翻滚吧!阿信”的两个片段作为引入以及结尾。
(3)组织家校亲子沙盘游戏。活动前选材第二册主题7“父母伴我成长”中的电影《海底总动员》中主人公与爸爸的冲突和和好作为引入与活动延伸。
(4)家庭教育电影观摩活动。2017年10月份期中考试后剩下两节课的时间，学生刚刚考完试很疲惫，如果老师们再督促他们完成各科作业，势必引起孩子们的反感和引发自修课纪律问题。何不好好利用这个时间让学生既得到放松又能有所收获呢？于是，笔者组织了一次家庭教育电影观摩活动，让学生观摩《我的影像成长日记》第二册主题7“父母伴我成长”中配套电影《海底总动员》，观摩完后，请孩子们写一写学生手册中的《心心相印》：爸爸妈妈，我想对你说......活动后收集学生的心语并在家长会上反馈给家长们看。最后，更邀请爸爸妈妈也来写一写：孩子，我想对你说。心理电影活动就是通过抓住时机，及时家校互动，加深亲子沟通，起到事半功倍的作用。, http://www.100md.com(蒋蔼瑜)