“大拇指”行动：指向幸福的家校共生体系(1)
〔摘要〕家庭合作是大教育体系中的一个不可或缺的组成部分。在为社会培养人才的过程中，学校单方面的力量在现代教育的生态环境中显得非常薄弱，单靠学校已无力撑起一个完美无缺的教育空间，这就需要学校进一步确立科学的教育发展观，重视与家庭教育之间的融合、协作，努力培养学校改革与发展的新的增长点。浙江省温州市实验小学结合自身所具备的三大优势：智力资源丰富、物力资源雄厚与精力资源充足，打造了具有学校特色的家校合作品牌——“大拇指”行动，并在此基础上打造出FM幸福力精品课程，提出了363成长模式，有效地提升了家长教育理念，与学校教育形成强大合力。
〔关键词〕“大拇指”行动；家校合作机制；FM幸福力课程；363模式
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)11-0054-05
随着我国教育的改革与发展，“以教育的社会化和社会的教育化为主要标志的大教育体系正在逐渐形成，其纵向特点是全人生教育，或称终身教育；其横向特点是家庭教育、学校教育和社会教育的三位一体。”对于学校教育而言，家长是重要的社会资源，建立健全家校合作育人机制，是现代教育治理体系中无法回避的课题。
, 百拇医药
美国学者兰根布伦纳和素恩伯格把参与学校教育过程中家长角色分为三类：(1)作为支持者和学习者。有关研究发现，当家长以这种角色参与学校教育时，他们能成为其孩子有效的家庭教育者，家长的自信心以及家长对其孩子和自身的教育期望都能随着参与有所提高。(2)作为学校活动自愿参与者，自愿为学校提供无偿服务。家长可根据自身职业、特长、专业就某一个领域对学生进行指导，可就自身经历给学生做非正式报告等。(3)作为学校教育决策的参与者。家长参与学校教育决策的全过程，即决策形成、决策执行和决策监督。
一、“大拇指”行动家校合作机制体系构建
结合我校实际，我们开展了“大拇指”行动。“大拇指”是家长的统称，其LOGO(图1、图2)是一个竖着的绿色大拇指，寓意着榜样、力量、认同、赞赏与成长。它有两层内涵：从狭义范围看，“大拇指”代表学校的全体家长；从广义而言，一切的社会资源都属于“大拇指”范畴，它的外延应该涵盖家长、社会上一切能为学校提供帮助的人力资源。学校优质的教育资源吸引了社会各行业的优秀家长，蕴藏着丰富的教育资源，存在着有效参与教育的巨大潜力。从亲子关系来看，家长是一种榜样的力量，从家校关系来看，寓意着相互的认同与赞赏。而绿色是我们对教育的一种追求：原生态、可持续、尊重生命个体。
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大拇指LOGO，象征为孩子竖起大拇指，也象征着与孩子一起成长飞翔的大雁。
“大拇指”行动的优势可归纳为以下三项：优势一，智力资源丰富：学校家长中有不少行业精英、高校教师、引进人才，是学校得天独厚的智囊团；优势二，物力资源雄厚：学校地处温州市中心，辖区居民经济富足，易挖掘调动大量社会教育资源；优势三，精力资源充足：家长的受教育程度普遍较高，对子女教育问题较为重视，主观上有意愿投入更多精力和时间参与教育中。在此基础上我们实践并形成了强有力的三大行动：大拇指成长行动、大拇指志愿行动与大拇指督学行动，丰富多彩的活动，有效地提升了校园幸福感指数。
我校家长(主要照料者)一般都具有一定的专业技能与素养，具备专科及以上学历的占了74.54%，在过去的时间里我们也已经开展了相关的活动，很多有技能的家长们开展的活动课受到了学生们的广泛欢迎，为此我们将更深入并有系统地开展此类活动，并了解学生对此类课程的反馈从而更好地提升学生的校园幸福感。学校依据兰根布伦纳和素恩伯格理论对家长角色的三大分类开展三大行动(图3)：
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大拇指学习者：家长的成长，家长需要学习与修行——指向大拇指成长行动。
大拇指支持者：孩子的成长，孩子需要支持与鼓励——指向大拇指志愿行动。
大拇指督学者：学校的成长，学校需要监督与合力——指向大拇指督学行动。
二、幸福家校共生体系的有力行动保障——“大拇指”志愿行动
家长参与学校教育的形式丰富多彩，而成为一名志愿者则是家长参与学校教育的一种基本形式。参与管理、切身体验能使家长更深入地了解学校、理解教育，从而用“同理心”来反观学校教育与孩子的成长。我校“大拇指”家长义工俱乐部成立于2013年6月1日，目前我校的“大拇指”家长义工共约四百多人，共分为四大类型：
(1)讲员类(进课堂教学，举办专题讲座等)。
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(2)参与管理类(参与学生上学放学的交通管理，“我来为你开车门”，放学后门口无人接送卡登记、春秋游活动，学校大型活动)。
(3)提供专业服务类(摄影师，专业评委，法律顾问，培训厨师等)。
(4)提供或协助联系学生实践活动场所(公益活动、参观、考察、劳动、实践等)。
学校在给家長志愿者安排工作时，注意从教师和家长的实际情况出发，有的放矢地来进行。
根据教师的需求来安排家长志愿者的工作。不同的教师对家长志愿者的具体需要是不同的，有的教师需要家长奉献时间，而有的教师则需要家长参与活动。而对于家长义工进校园，教师们则要做到如下几点：(1)对他们微笑，使他们觉得受欢迎，产生信任感；(2)向他们说明班级的规则；(3)向他们解释班级的活动；(4)向他们表明自己的期望。(5)记住他们的贡献；(6)认可他们的工作；(7)和他们交流；(8)欣赏他们，尊敬他们，鼓励他们，给他们反馈。
根据家长的特点来安排家长志愿者的工作。不同的家长具有不同的特征，只有考虑到他们的个体差异，把他们放在适宜的岗位上，才能发挥他们的长处，提高工作的效率。学校在深入细致地了解每个家长志愿者及其受训方法的基础上，充分利用家长志愿者的优势和强项，避免使用他们的劣势和弱项。为了妥善分配家长志愿者的工作，教师要先请他们填写一张申请表，写出教育背景、兴趣爱好、特殊技能、志愿工作的种类，再建立家长义工资源库。, http://www.100md.com(孙洲 谢奕崇 祝伟娟)
〔关键词〕“大拇指”行动；家校合作机制；FM幸福力课程；363模式
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)11-0054-05
随着我国教育的改革与发展，“以教育的社会化和社会的教育化为主要标志的大教育体系正在逐渐形成，其纵向特点是全人生教育，或称终身教育；其横向特点是家庭教育、学校教育和社会教育的三位一体。”对于学校教育而言，家长是重要的社会资源，建立健全家校合作育人机制，是现代教育治理体系中无法回避的课题。
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美国学者兰根布伦纳和素恩伯格把参与学校教育过程中家长角色分为三类：(1)作为支持者和学习者。有关研究发现，当家长以这种角色参与学校教育时，他们能成为其孩子有效的家庭教育者，家长的自信心以及家长对其孩子和自身的教育期望都能随着参与有所提高。(2)作为学校活动自愿参与者，自愿为学校提供无偿服务。家长可根据自身职业、特长、专业就某一个领域对学生进行指导，可就自身经历给学生做非正式报告等。(3)作为学校教育决策的参与者。家长参与学校教育决策的全过程，即决策形成、决策执行和决策监督。
一、“大拇指”行动家校合作机制体系构建
结合我校实际，我们开展了“大拇指”行动。“大拇指”是家长的统称，其LOGO(图1、图2)是一个竖着的绿色大拇指，寓意着榜样、力量、认同、赞赏与成长。它有两层内涵：从狭义范围看，“大拇指”代表学校的全体家长；从广义而言，一切的社会资源都属于“大拇指”范畴，它的外延应该涵盖家长、社会上一切能为学校提供帮助的人力资源。学校优质的教育资源吸引了社会各行业的优秀家长，蕴藏着丰富的教育资源，存在着有效参与教育的巨大潜力。从亲子关系来看，家长是一种榜样的力量，从家校关系来看，寓意着相互的认同与赞赏。而绿色是我们对教育的一种追求：原生态、可持续、尊重生命个体。
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大拇指LOGO，象征为孩子竖起大拇指，也象征着与孩子一起成长飞翔的大雁。
“大拇指”行动的优势可归纳为以下三项：优势一，智力资源丰富：学校家长中有不少行业精英、高校教师、引进人才，是学校得天独厚的智囊团；优势二，物力资源雄厚：学校地处温州市中心，辖区居民经济富足，易挖掘调动大量社会教育资源；优势三，精力资源充足：家长的受教育程度普遍较高，对子女教育问题较为重视，主观上有意愿投入更多精力和时间参与教育中。在此基础上我们实践并形成了强有力的三大行动：大拇指成长行动、大拇指志愿行动与大拇指督学行动，丰富多彩的活动，有效地提升了校园幸福感指数。
我校家长(主要照料者)一般都具有一定的专业技能与素养，具备专科及以上学历的占了74.54%，在过去的时间里我们也已经开展了相关的活动，很多有技能的家长们开展的活动课受到了学生们的广泛欢迎，为此我们将更深入并有系统地开展此类活动，并了解学生对此类课程的反馈从而更好地提升学生的校园幸福感。学校依据兰根布伦纳和素恩伯格理论对家长角色的三大分类开展三大行动(图3)：
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大拇指学习者：家长的成长，家长需要学习与修行——指向大拇指成长行动。
大拇指支持者：孩子的成长，孩子需要支持与鼓励——指向大拇指志愿行动。
大拇指督学者：学校的成长，学校需要监督与合力——指向大拇指督学行动。
二、幸福家校共生体系的有力行动保障——“大拇指”志愿行动
家长参与学校教育的形式丰富多彩，而成为一名志愿者则是家长参与学校教育的一种基本形式。参与管理、切身体验能使家长更深入地了解学校、理解教育，从而用“同理心”来反观学校教育与孩子的成长。我校“大拇指”家长义工俱乐部成立于2013年6月1日，目前我校的“大拇指”家长义工共约四百多人，共分为四大类型：
(1)讲员类(进课堂教学，举办专题讲座等)。
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(2)参与管理类(参与学生上学放学的交通管理，“我来为你开车门”，放学后门口无人接送卡登记、春秋游活动，学校大型活动)。
(3)提供专业服务类(摄影师，专业评委，法律顾问，培训厨师等)。
(4)提供或协助联系学生实践活动场所(公益活动、参观、考察、劳动、实践等)。
学校在给家長志愿者安排工作时，注意从教师和家长的实际情况出发，有的放矢地来进行。
根据教师的需求来安排家长志愿者的工作。不同的教师对家长志愿者的具体需要是不同的，有的教师需要家长奉献时间，而有的教师则需要家长参与活动。而对于家长义工进校园，教师们则要做到如下几点：(1)对他们微笑，使他们觉得受欢迎，产生信任感；(2)向他们说明班级的规则；(3)向他们解释班级的活动；(4)向他们表明自己的期望。(5)记住他们的贡献；(6)认可他们的工作；(7)和他们交流；(8)欣赏他们，尊敬他们，鼓励他们，给他们反馈。
根据家长的特点来安排家长志愿者的工作。不同的家长具有不同的特征，只有考虑到他们的个体差异，把他们放在适宜的岗位上，才能发挥他们的长处，提高工作的效率。学校在深入细致地了解每个家长志愿者及其受训方法的基础上，充分利用家长志愿者的优势和强项，避免使用他们的劣势和弱项。为了妥善分配家长志愿者的工作，教师要先请他们填写一张申请表，写出教育背景、兴趣爱好、特殊技能、志愿工作的种类，再建立家长义工资源库。, http://www.100md.com(孙洲 谢奕崇 祝伟娟)