常怀“三心”，读懂心灵之书
〔关键词〕心理健康；知心；润心；护心
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)11-0080-01
人的一切成功进步，都离不开内在的心理能量，正如高考作文所提到的，“人生要读三本大书”，也许你熟读有字之书，善于从经典著述中领悟人生真谛，也许你精通无字之书，行万里路丰富人生阅历，然而，在人生的道路上，我们都不能忽视心灵之书，即对心理健康的关注。每一位教师都有责任和义务去关注自身并关心学生的心理健康，因为一位优秀的老师，一定是人格完整、积极乐观的，无论是知识储备、治学精神，还是为人处事，行为修养，都是无愧为人师表的。周围那些最受欢迎教师的人格品质，就足以说明心理健康对人生、家庭以及事业的重要作用。
如何读懂心灵之书，我认为要常怀“三心”：
一、知心
, http://www.100md.com
所谓知心，就是知晓和懂得心理常识，不断充实心理健康教育知识。
牛津大学学者尤瓦尔赫拉利认为：人必须将学习贯穿终生，不断升级，才能不被出局，因此必须培养持续学习的能力。如果你守着一种固定的身份、知识观不变的话，很有可能被飞速发展的时代抛弃。近几年，学生因小事而自伤、伤人，甚至自杀、杀人；校园暴力、欺凌行为等等各种类型的心理危机案例也常常见诸各种报刊媒体，让人痛心和震惊。目前的问题是，很多学校教师对于教授学科知识很擅长，但是对于如何应对此类学生心理问题或是自己家庭困扰却鲜有办法。因此，系统学习并掌握心理学知识，是打开心灵之书的钥匙，能有效提升事业人生的“幸福指数”。
二、润心
所谓润心，就是老师们要善于用心理的知识，润泽己心，进而用爱化生(学生)，以仁润生。
罗曼·罗兰曾说过，要播撒阳光到别人心里，首先自己心里要有阳光。教师要想学生健康成长，首先自己必须是一个心理健康的人。心理学上有个学术名词叫师源性心理问题，顾名思义就是教师因不当教育言行给学生造成的心理伤害，使学生出现自卑、退缩、厌学、学校恐惧症等心理疾病。学生犯了错，教师一通劈头盖脸的呵斥惩罚，或是將惩罚的戒尺名正言顺地交给家长，目的只是为了压制住孩子，让他们乖乖听话，来证明教师自己是对的，但呵斥带来抵触和厌烦，往往忽略了教育的本来目标；心理学家说，教诲应当如滋润心田的雨露，要让学生感觉是好的，学生才会听进去，才是有效果的教育。因此，远离师源性心理伤害，杜绝教师“软暴力”，这个问题要高度重视，不容忽视。
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三、护心
所谓护心，就是呵护学生心灵，成为心灵的护航者。
著名教育家杜威曾说过，“教育即生长”，从学生心理需求出发的教育能够折射出最好的教育本质。有学生的地方，就有心理学，与学生打交道时善于运用心理学，理解学生的心理需求，才能更有针对性地辨别和解决学生存在的心理问题。前段时间，蓝鲸游戏和人体刺绣从境外传入，诱导和操纵未成年人的心理，使其实施自残甚至自杀；无独有偶，国内多款网络游戏，让小学生沉迷其中，无法自拔，严重影响中小学生的健康成长。在这样的时候，一线教师们要为学生心灵的蓝天涂上一抹彩虹，为心灵的土壤植上一片绿荫，为心灵的花朵撑上一把保护伞。
为人师表者，应当常怀“三心”：洞察内心，润泽心扉，护航心灵，让心灵之翼飞翔，让新时代之花绚烂。
(作者单位：浙江省宁波市北仑区教育局教科所，宁波，315800), http://www.100md.com(张越)
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)11-0080-01
人的一切成功进步，都离不开内在的心理能量，正如高考作文所提到的，“人生要读三本大书”，也许你熟读有字之书，善于从经典著述中领悟人生真谛，也许你精通无字之书，行万里路丰富人生阅历，然而，在人生的道路上，我们都不能忽视心灵之书，即对心理健康的关注。每一位教师都有责任和义务去关注自身并关心学生的心理健康，因为一位优秀的老师，一定是人格完整、积极乐观的，无论是知识储备、治学精神，还是为人处事，行为修养，都是无愧为人师表的。周围那些最受欢迎教师的人格品质，就足以说明心理健康对人生、家庭以及事业的重要作用。
如何读懂心灵之书，我认为要常怀“三心”：
一、知心
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所谓知心，就是知晓和懂得心理常识，不断充实心理健康教育知识。
牛津大学学者尤瓦尔赫拉利认为：人必须将学习贯穿终生，不断升级，才能不被出局，因此必须培养持续学习的能力。如果你守着一种固定的身份、知识观不变的话，很有可能被飞速发展的时代抛弃。近几年，学生因小事而自伤、伤人，甚至自杀、杀人；校园暴力、欺凌行为等等各种类型的心理危机案例也常常见诸各种报刊媒体，让人痛心和震惊。目前的问题是，很多学校教师对于教授学科知识很擅长，但是对于如何应对此类学生心理问题或是自己家庭困扰却鲜有办法。因此，系统学习并掌握心理学知识，是打开心灵之书的钥匙，能有效提升事业人生的“幸福指数”。
二、润心
所谓润心，就是老师们要善于用心理的知识，润泽己心，进而用爱化生(学生)，以仁润生。
罗曼·罗兰曾说过，要播撒阳光到别人心里，首先自己心里要有阳光。教师要想学生健康成长，首先自己必须是一个心理健康的人。心理学上有个学术名词叫师源性心理问题，顾名思义就是教师因不当教育言行给学生造成的心理伤害，使学生出现自卑、退缩、厌学、学校恐惧症等心理疾病。学生犯了错，教师一通劈头盖脸的呵斥惩罚，或是將惩罚的戒尺名正言顺地交给家长，目的只是为了压制住孩子，让他们乖乖听话，来证明教师自己是对的，但呵斥带来抵触和厌烦，往往忽略了教育的本来目标；心理学家说，教诲应当如滋润心田的雨露，要让学生感觉是好的，学生才会听进去，才是有效果的教育。因此，远离师源性心理伤害，杜绝教师“软暴力”，这个问题要高度重视，不容忽视。
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三、护心
所谓护心，就是呵护学生心灵，成为心灵的护航者。
著名教育家杜威曾说过，“教育即生长”，从学生心理需求出发的教育能够折射出最好的教育本质。有学生的地方，就有心理学，与学生打交道时善于运用心理学，理解学生的心理需求，才能更有针对性地辨别和解决学生存在的心理问题。前段时间，蓝鲸游戏和人体刺绣从境外传入，诱导和操纵未成年人的心理，使其实施自残甚至自杀；无独有偶，国内多款网络游戏，让小学生沉迷其中，无法自拔，严重影响中小学生的健康成长。在这样的时候，一线教师们要为学生心灵的蓝天涂上一抹彩虹，为心灵的土壤植上一片绿荫，为心灵的花朵撑上一把保护伞。
为人师表者，应当常怀“三心”：洞察内心，润泽心扉，护航心灵，让心灵之翼飞翔，让新时代之花绚烂。
(作者单位：浙江省宁波市北仑区教育局教科所，宁波，315800), http://www.100md.com(张越)