〔摘要〕教师开展生涯教育的途径、能力对生涯教育的实效性有一定的影响。本研究以上海市静安区为例，调查了解到生涯教育教师目前主要以班主任和心理教师来承担，其实践途径主要是个别辅导和课程实践等，因此需要加强工作机制创新、实务培训和经验交流。

    〔关键词〕生涯教育；高中教师 ；调查

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2018)12-0020-06

    一、研究背景

    近年来，随着国家和上海市中长期教育发展与高考综合改革的推进，静安区越来越多的学校和教师已经开展了生涯教育，帮助学生认识自我、认识职业世界，在一定程度上提高了高中生的生涯选择与规划能力，并且积累了一定的经验，收到了良好的效果。从目前已经开展的生涯教育状况来看，高中学校开展生涯教育的常见方式包括：开设专门的生涯课程；开展生涯测评；进行生涯咨询与辅导；开展生涯体验活动，包括高校探访、学长调查、行业体验、志愿服务等；开设生涯讲座；在学科教学中融入生涯教育等。

    生涯教育工作的实效性深受开展生涯教育的教师能力的影响。为了切实推进学校生涯教育的实效，本研究将在上海市调研高中学校生涯教育的基础上，聚焦本区内的教师队伍现状 ......