功夫有灵魂，武术有精神。习武的人一般都说，学功夫是为了惩奸除恶，保护弱小。这是功夫的精神。而心理教师的专业精神一般可分为专业理想、专业情操、专业性向和专业自我四个方面。教师的专业理想和专业情操是教师成为一个成熟的教育教学工作者的向往和追求，并为此具有对教育教学工作所持的带有理智性的价值评价的情感体验，从而使教师对职业道德规范产生责任感和义务感。教师的专业性向是教师成功从事教学工作所具备的人格特征，即适合教学工作的个性倾向。他们除了应该具备心理健康服务人员所需的基本人格特质，如热情、真诚、尊重他人、有责任心、值得信任等之外，還需要拥有较高的自信心和幸福感。教师的专业自我是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向[1]。

    心理教师的专业精神是通过一堂堂课为载体传达的，以提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础[2]。心理咨询的终极目标是助人自助，因此，心理课堂可以说是心理教师用专业的知识技能，设计适合学生的心理课程，让学生更适应团体、适应社会，人格完善、健康幸福。

    俗话说，打铁还需自身硬。不管是影响学生，上好一节心理课，都需要心理教师自身人格健全，自我接纳，拥有专业精神 ......