2.学生选科缺乏对外部因素和长远目标的重视

    处于高中阶段的学生，仍未褪去少年期的性格特征，根据艾里克森的个性发展理论，处于初高中阶段的学生正处在“自我同一感和角色混乱”时期，他们会产生不确定感(生活无目的、无方向、彷徨迷茫)。虽然有了一定的自我判断能力，但仍然把自己作为人际和社会关注的中心，缺乏对外部因素和长远目标的重视，导致学生选择高考科目时对教师、家长的意见，周围其他学生的选择，大学具体情况、专业相关要求和今后的发展方向考虑很少。

    3.学校生涯教育课程的力不从心

    生涯教育课程的目标在于使学生在深入了解自我、工作、人生的基础上，促使自我、工作、人生之间产生积极的互动，从而对职业做出合理规划并作出生涯决策。生涯教育不仅仅是应付高考改革、使学生学会选择高考科目、进行职业规划和生涯决策，更重要的是培养学生终身学习、创造、合作、多样学习、独立选择并处理好选择所带来结果的能力，成为一个独立自主的具有综合素质的人才。虽然生涯教育课程的目标与辅导学生选科之间是有联系的，但是高考改革的目的是为了优化选拔学生测试手段，使社会更加公平、合理流动。因此，生涯教育被迫走上改革的前台，使其难免在帮助学生选科上具有差强人意的效果。但问题是为何生涯教育目前并没有在辅导学生选科问题上崭露头角，学生仍然存在选科迷茫和困惑 ......