利用游戏进行赋权型性教育(2)
这八个人分别称呼自己为阴茎、阴道、乳房、屁股、避孕套、月经、精子、卵子，带领者这时可以提示大家说，这些都是性教育词汇，不需要害羞，也不能嘲笑别人。当然，教师也可以替换其他性教育的词汇。活动开始后，任选一人开始，开始的人说自己的称号“**蹲，**蹲，**蹲完，××蹲(另一人的称呼)”，被叫到的人要立刻接下去说“××蹲，××蹲，××蹲完，YY蹲(YY既可以是第三个人的称呼，也可以是上一个人的称呼**)”，如果第二个人××一下子反应不过来没接上，则被淘汰下场，剩下的学生继续游戏，直到场上剩下最后一个学生，即为赢家。为了让参加的学生记住别人的和自己的称呼，也为了让台下的学生看得明白，带领者需要把这八个学生代表的称呼写在展示板上。
在游戏过程中，可以请每次淘汰下场的学生说出一句真心话，比如，你为什么来参加性教育培训，你最欣赏自己的哪个部位，你每天都清洗自己的阴部吗等等。
注意把握时间，最后可能会剩下几个学生难分上下，这时带领者可以宣布剩下的几个都是大赢家，注意活跃气氛，带动大家的热情。
九、修改后的大风吹
有些传统的、经典的游戏，在性教育中可以进行改编。大风吹这个游戏，很多老师都在用。但在性教育的活动中，我们将“吹”的内容，与教学内容相结合进行尝试，效果不错。比如，可以吹性别气质，如勇敢、坚强等等，也可以吹青春期生理变化，比如月经、喉结等。带领者要注意，在学生“吹”过之后，要及时介入进行评点，从而达到教学效果。
发现学习的倡导者Bruner说过，我们讲授某门课程并不是为了形成有关该课程的小型百科全书，而是让学生自己去思考。像歷史学家那样去思考问题，参与获得知识的过程。理解是一个过程，而不是一个结果。赋权型的学习有多种益处，它可以唤起学生的好奇心，激励学生努力坚持探索，直至发现答案。学生还能够掌握独立解决问题和批判性思维的技能，因为他们必须分析、处理各种信息[1]。
让孩子们将在课堂上学到的理论知识运用在游戏中的情境下，激发孩子们针对实际问题进行思考。赋权型性教育培训的目的不是为孩子提供一些事实性的知识，而是促进他们进行具有问题意识的、高层次的学习。游戏在性教育中的应用，有助于实现这样的教学目标。
参考文献：
[1]罗伯特·斯莱文.教育心理学：理论与实践[M].北京：人民邮电出版社，2004.
(作者单位：浙江省慈溪市向日葵公益服务社，宁波，315300), http://www.100md.com(葛叶奕)
在游戏过程中，可以请每次淘汰下场的学生说出一句真心话，比如，你为什么来参加性教育培训，你最欣赏自己的哪个部位，你每天都清洗自己的阴部吗等等。
注意把握时间，最后可能会剩下几个学生难分上下，这时带领者可以宣布剩下的几个都是大赢家，注意活跃气氛，带动大家的热情。
九、修改后的大风吹
有些传统的、经典的游戏，在性教育中可以进行改编。大风吹这个游戏，很多老师都在用。但在性教育的活动中，我们将“吹”的内容，与教学内容相结合进行尝试，效果不错。比如，可以吹性别气质，如勇敢、坚强等等，也可以吹青春期生理变化，比如月经、喉结等。带领者要注意，在学生“吹”过之后，要及时介入进行评点，从而达到教学效果。
发现学习的倡导者Bruner说过，我们讲授某门课程并不是为了形成有关该课程的小型百科全书，而是让学生自己去思考。像歷史学家那样去思考问题，参与获得知识的过程。理解是一个过程，而不是一个结果。赋权型的学习有多种益处，它可以唤起学生的好奇心，激励学生努力坚持探索，直至发现答案。学生还能够掌握独立解决问题和批判性思维的技能，因为他们必须分析、处理各种信息[1]。
让孩子们将在课堂上学到的理论知识运用在游戏中的情境下，激发孩子们针对实际问题进行思考。赋权型性教育培训的目的不是为孩子提供一些事实性的知识，而是促进他们进行具有问题意识的、高层次的学习。游戏在性教育中的应用，有助于实现这样的教学目标。
参考文献：
[1]罗伯特·斯莱文.教育心理学：理论与实践[M].北京：人民邮电出版社，2004.
(作者单位：浙江省慈溪市向日葵公益服务社，宁波，315300), http://www.100md.com(葛叶奕)
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