让青少年在“被尊重”中学习(2)
通常的反性骚扰教学，会告诉孩子“泳衣遮起来的部位都是不能触摸”的，但是，在赋权型性教育的少年营中，带领者让学生们自己确立自己的身体安全界限，也就是自己身体不愿意让别人触碰的“红灯区”。当学生们都将自己的身体界限图展示出来之后，他们会发现：每个人对于不允许、不确定以及不愿意让别人触碰的身体部位都是不一样的。带领者告诉他们，这是非常正常的事情，每个人都是独特的个体，对于自己身体界限的划分自然不会都一样。另外，即使是同一个人，面对不同的人对于自己身体的触碰，身体界限也会不一样，或许我们的家人和亲友抚摸我们的头和肩时会让我们感觉到温暖，但是如果是不熟悉的人甚至是陌生人，对我们做同样的动作可能会让我们产生不舒服甚至厌恶的感觉；同时，我们的身体界限还会因为时间和地点的变化发生改变。总之，身体是我们自己的，不管任何时候，面对任何人，哪怕是我们的亲人甚至父母的触碰，只要是令自己感到不舒服的，我们都有权拒绝。
在这部分教育中，带领者没有简单地“规定”哪里被触碰算性骚扰，而是充分尊重了每个人对身体界限的理解，这也是反性骚扰中真正应该重视的。
, http://www.100md.com
更可贵的是，方刚博士还强调：我们学习保护自己的身体权，也要尊重他人的身体权，不能不经过对方同意随意触碰别人身体的任何部位，不能性骚扰其他人。这种“自己不做性骚扰施加者”的教育，在反性骚扰的教学中几乎从未见到。
(二)尊重差别
赋权型性教育强调在不违背人权和性别平等的普世價值，不侵犯他人的前提下，尊重学生不同的价值观。所以在冬令营的所有讨论环节中，学生们呈现出来的观点，都会受到尊重。比如说，带领者强调社会性别平等，在活动中多次传递这样的价值观：男孩不必然是刚强、勇敢、主动、强壮的，女孩也不必然是柔弱、胆小、感性、文静的，喜欢洋娃娃的男孩和喜欢体育运动的女孩同样很正常，同样可以拥有美好的未来和人生；妈妈不仅会做家务，也会修汽车，还可以成为能够独当一面的职场精英；家务劳动并不是女性家庭成员的专利，家庭中男性成员加入到家务劳动中会使家庭更温馨更幸福；“娘娘腔”和“女汉子”都是他们的个性表达，我们不能因此而歧视、孤立甚至欺凌他们……
, 百拇医药
通过课程讲授，学生们还会对社会上的少数群体如同性恋者、跨性别者、单亲或离异家庭的孩子都持有尊重的态度，而不是歧视和冷漠。
(三)是否规定一个性交年龄？
在青春期营的家长交流环节，有家长担心孩子太早发生性关系，提出让方老师告诉孩子一个明确的可以发生性行为的年龄，比如大学毕业，比如结婚。对此，方刚博士和家长们进行了认真严谨的分享，国际性教育的经验也是，不规定性交年龄，孩子们并不一定更早发生性行为。性行为的早晚，与教师和家长的“规训”无关，取决于增能赋权的效果。所以，我们要让青少年充分了解性爱三原则(自主、健康、责任)，将“性”的自主权利“交还”他们，让他们自己来做对自己和他人负责任的决定和行为。经过讨论，家长们更清楚地知道了：规定孩子什么时候可以发生性行为，这本身是一件毫无意义的事，规定了孩子就会真的遵从吗？这只是等于在教导青少年对家长撒谎，遇到问题时不再将家长作为心灵的后盾，而选择独自采取不一定安全和明智的处理方式；这其实也是家长和老师们一厢情愿地掩耳盗铃，是他们不相信青少年和对自己不自信的表现。
这种处理，充分体现了真正尊重青少年的身体权。
尊重——只要我们用心，孩子自然感受得到。并且，感受到被尊重的青少年一定会更好地接受性教育的营养，也就一定会更有力量，带着这份力量，他们能够更好地尊重自己、尊重他人!
(作者单位：方刚博士性教育团队), 百拇医药(覃芳莉)
在这部分教育中，带领者没有简单地“规定”哪里被触碰算性骚扰，而是充分尊重了每个人对身体界限的理解，这也是反性骚扰中真正应该重视的。
, http://www.100md.com
更可贵的是，方刚博士还强调：我们学习保护自己的身体权，也要尊重他人的身体权，不能不经过对方同意随意触碰别人身体的任何部位，不能性骚扰其他人。这种“自己不做性骚扰施加者”的教育，在反性骚扰的教学中几乎从未见到。
(二)尊重差别
赋权型性教育强调在不违背人权和性别平等的普世價值，不侵犯他人的前提下，尊重学生不同的价值观。所以在冬令营的所有讨论环节中，学生们呈现出来的观点，都会受到尊重。比如说，带领者强调社会性别平等，在活动中多次传递这样的价值观：男孩不必然是刚强、勇敢、主动、强壮的，女孩也不必然是柔弱、胆小、感性、文静的，喜欢洋娃娃的男孩和喜欢体育运动的女孩同样很正常，同样可以拥有美好的未来和人生；妈妈不仅会做家务，也会修汽车，还可以成为能够独当一面的职场精英；家务劳动并不是女性家庭成员的专利，家庭中男性成员加入到家务劳动中会使家庭更温馨更幸福；“娘娘腔”和“女汉子”都是他们的个性表达，我们不能因此而歧视、孤立甚至欺凌他们……
, 百拇医药
通过课程讲授，学生们还会对社会上的少数群体如同性恋者、跨性别者、单亲或离异家庭的孩子都持有尊重的态度，而不是歧视和冷漠。
(三)是否规定一个性交年龄？
在青春期营的家长交流环节，有家长担心孩子太早发生性关系，提出让方老师告诉孩子一个明确的可以发生性行为的年龄，比如大学毕业，比如结婚。对此，方刚博士和家长们进行了认真严谨的分享，国际性教育的经验也是，不规定性交年龄，孩子们并不一定更早发生性行为。性行为的早晚，与教师和家长的“规训”无关，取决于增能赋权的效果。所以，我们要让青少年充分了解性爱三原则(自主、健康、责任)，将“性”的自主权利“交还”他们，让他们自己来做对自己和他人负责任的决定和行为。经过讨论，家长们更清楚地知道了：规定孩子什么时候可以发生性行为，这本身是一件毫无意义的事，规定了孩子就会真的遵从吗？这只是等于在教导青少年对家长撒谎，遇到问题时不再将家长作为心灵的后盾，而选择独自采取不一定安全和明智的处理方式；这其实也是家长和老师们一厢情愿地掩耳盗铃，是他们不相信青少年和对自己不自信的表现。
这种处理，充分体现了真正尊重青少年的身体权。
尊重——只要我们用心，孩子自然感受得到。并且，感受到被尊重的青少年一定会更好地接受性教育的营养，也就一定会更有力量，带着这份力量，他们能够更好地尊重自己、尊重他人!
(作者单位：方刚博士性教育团队), 百拇医药(覃芳莉)
参见：首页 > 保健版 > 家庭健康 > 青春期保健 > 青少年成长