中小学领导干部心理工作环境及其与心理健康的关系(1)
〔摘要〕中小学领导干部肩负着教师与管理者的双重角色，面临着较高的社会期望和职业压力。本研究使用哥本哈根社会心理问卷(COPSOQ)对北京市某区中小学领导干部的心理工作環境和身心健康状况进行现状剖析，结果表明：量性需求、角色冲突、对工作的影响力是中小学领导干部职场心理健康的重要影响因素，正校级干部心理工作环境与心理健康情况均最佳，中层干部均最差，硕士及以上学历的干部角色冲突感较强；与完中干部相比，小学的领导干部具有更好的领导质量与工作满意度；男性干部的心理健康状况优于女性干部，年龄越大的干部精神健康状况越好。对工作的影响力、工作意义对心理健康具有正向预测作用，量性需求、角色冲突对心理健康具有负向的预测作用。量性需求、角色冲突、认知需求对心理压力具有正向预测作用，对工作的影响力对心理压力具有负向的预测作用。
〔关键词〕中小学领导干部；心理工作环境；心理健康
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2018)14-0004-08
, http://www.100md.com
一、问题的提出
心理工作环境(Psychosocial Work Environment)，指个体在工作中感受到的心理和社会的影响因素。 主要包括工作负荷、工作组织与工作内容、职场中的社会关系与领导风格、职场中社会价值与互惠性等方面。目前，心理工作环境已经成为压力与职业健康研究的一个重要考虑因素。随着深化教育领域综合改革的推进，中小学领导干部肩负着教师与管理者双重角色，面临着较高的社会期望和职业压力，而不良心理工作环境会加剧职业紧张，进而对个体造成身体、心理和发展上的损害。目前，关于中小学领导干部心理健康的研究基本局限于校长群体，对涵盖中层、副校、校级干部的整体的研究非常少见。而处于角色过渡不同阶段的中小学干部所面临的心理工作环境及其对心理健康的影响应该是有所差别的。本研究以北京市某区中小学中层及以上领导干部为对象，希望通过其心理工作环境和心理健康的研究，促进社会对中小学领导干部群体心理工作环境的关注，提升学校管理效力，提高中小学领导干部群体的职业健康水平。
, 百拇医药
二、对象与方法
(一)对象
本研究选取的对象是北京市某区中小学任职的中层以上领导干部，包括校级正职、校级副职、主任、副主任群体。共发放问卷450份，回收有效问卷411份。样本的人口统计学分布情况如表1所示。
(二)方法
本研究使用问卷调查的方法，采用的工具是哥本哈根社会心理问卷(COPSOQ)，问卷为丹麦国家职业健康协会(National Institute of Occupational Health)教授Kristensen及其同仁编制。 本研究所使用的是心理工作环境和心理健康两个分量表。经信度检验，去掉了系数较低的几个维度，问卷最后确定的维度包括：心理工作环境部分的量性需求、感觉需求、认知需求、对工作的影响力、发展的可能性、工作的意义、工作忠诚度、可预见性、角色的明确性、角色冲突、领导质量、社会支持、集体感、工作满意度。心理健康维度包括总体健康、精神健康、活力、行为压力、身体压力、认知压力。问卷采用李克特式结构五点法赋分，每个条目的得分范围在0～100分，每个维度的得分为题目分数之和的平均数。本研究使用SPSS23.0进行统计分析。
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三、结果
(一)中小学领导干部心理工作环境在人口统计学变量上的差异
研究使用独立样本t检验和方差分析的方法进行统计分析，结果显示中小学领导干部的心理工作环境在性别、年龄、职称、岗位类型几个变量上的差异不显著。
不同学历的中小学领导干部在对工作的影响力、角色冲突维度上存在显著差异。事后检验的结果显示，如表2所示：硕士学历的干部在对工作的影响力上的得分显著大于专科及以下学历的干部(p<0.05)，在角色冲突上的得分显著大于本科学历的干部(p<0.05)。
不同学校类型的中小学领导干部在领导质量、工作满意度两个维度上的得分有显著差异。事后检验显示，如表3所示：小学干部的领导质量得分显著高于完全中学的干部(p<0.05)，小学干部的工作满意度得分显著高于完全中学的干部(p<0.05)。
, 百拇医药
不同任职级别的中小学领导干部在量性需求、发展可能性、认知需求、对工作的影响力、工作意义、可预见性、角色明确性、集体感上的得分有显著差异。事后检验显示，如表4所示：中层和副校级干部的量性需求得分显著高于校级正职干部(p<0.001)，副校级干部和校级正职干部在发展可能性上的得分显著高于中层干部(p<0.001)，副校级和校级正职干部在认知需求上的得分显著高于中层干部(p<0.001)，在对工作的影响力上的得分从高到低的排序为校级正职干部、副校级干部、中层干部(p<0.001)，校级正职干部的工作意义得分显著高于中层干部(p<0.05)，在可预见性上的得分从高到低的排序为校级正职干部、副校级干部、中层干部(p<0.001)，副校级干部和校级正职干部的角色明确性得分均显著高于中层干部(p<0.001)，校级正职干部的集体感得分显著高于中层干部(p<0.05)。
(二)中小学领导干部心理健康情况在人口统计学变量上的差异
独立样本t检验和方差分析的结果显示：中小学领导干部的心理健康在职称、学校类型、岗位类型几个变量上的差异不显著。
不同性别的中小学领导干部在总体健康、活力、身体压力、认知压力几个方面均有显著差异。t检验的结果如表5所示：其中男性领导的总体健康得分显著高于女性领导(p<0.05)，男性领导的活力得分也显著高于女性领导(p<0.05)，男性领导的身体压力得分要显著低于女性领导(p<0.001)，男性领导的认知压力得分显著低于女性领导(p<0.01)。
不同年龄的中小学领导干部在精神健康维度上存在显著差异。事后检验的结果显示，如表6所示：46岁及以上年龄段的干部在精神健康方面的得分要显著高于35岁以下的干部(p<0.01)，在行为压力方面要低于35岁及以下的干部(p<0.05)。, 百拇医药(孙哲)
〔关键词〕中小学领导干部；心理工作环境；心理健康
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2018)14-0004-08
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一、问题的提出
心理工作环境(Psychosocial Work Environment)，指个体在工作中感受到的心理和社会的影响因素。 主要包括工作负荷、工作组织与工作内容、职场中的社会关系与领导风格、职场中社会价值与互惠性等方面。目前，心理工作环境已经成为压力与职业健康研究的一个重要考虑因素。随着深化教育领域综合改革的推进，中小学领导干部肩负着教师与管理者双重角色，面临着较高的社会期望和职业压力，而不良心理工作环境会加剧职业紧张，进而对个体造成身体、心理和发展上的损害。目前，关于中小学领导干部心理健康的研究基本局限于校长群体，对涵盖中层、副校、校级干部的整体的研究非常少见。而处于角色过渡不同阶段的中小学干部所面临的心理工作环境及其对心理健康的影响应该是有所差别的。本研究以北京市某区中小学中层及以上领导干部为对象，希望通过其心理工作环境和心理健康的研究，促进社会对中小学领导干部群体心理工作环境的关注，提升学校管理效力，提高中小学领导干部群体的职业健康水平。
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二、对象与方法
(一)对象
本研究选取的对象是北京市某区中小学任职的中层以上领导干部，包括校级正职、校级副职、主任、副主任群体。共发放问卷450份，回收有效问卷411份。样本的人口统计学分布情况如表1所示。
(二)方法
本研究使用问卷调查的方法，采用的工具是哥本哈根社会心理问卷(COPSOQ)，问卷为丹麦国家职业健康协会(National Institute of Occupational Health)教授Kristensen及其同仁编制。 本研究所使用的是心理工作环境和心理健康两个分量表。经信度检验，去掉了系数较低的几个维度，问卷最后确定的维度包括：心理工作环境部分的量性需求、感觉需求、认知需求、对工作的影响力、发展的可能性、工作的意义、工作忠诚度、可预见性、角色的明确性、角色冲突、领导质量、社会支持、集体感、工作满意度。心理健康维度包括总体健康、精神健康、活力、行为压力、身体压力、认知压力。问卷采用李克特式结构五点法赋分，每个条目的得分范围在0～100分，每个维度的得分为题目分数之和的平均数。本研究使用SPSS23.0进行统计分析。
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三、结果
(一)中小学领导干部心理工作环境在人口统计学变量上的差异
研究使用独立样本t检验和方差分析的方法进行统计分析，结果显示中小学领导干部的心理工作环境在性别、年龄、职称、岗位类型几个变量上的差异不显著。
不同学历的中小学领导干部在对工作的影响力、角色冲突维度上存在显著差异。事后检验的结果显示，如表2所示：硕士学历的干部在对工作的影响力上的得分显著大于专科及以下学历的干部(p<0.05)，在角色冲突上的得分显著大于本科学历的干部(p<0.05)。
不同学校类型的中小学领导干部在领导质量、工作满意度两个维度上的得分有显著差异。事后检验显示，如表3所示：小学干部的领导质量得分显著高于完全中学的干部(p<0.05)，小学干部的工作满意度得分显著高于完全中学的干部(p<0.05)。
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不同任职级别的中小学领导干部在量性需求、发展可能性、认知需求、对工作的影响力、工作意义、可预见性、角色明确性、集体感上的得分有显著差异。事后检验显示，如表4所示：中层和副校级干部的量性需求得分显著高于校级正职干部(p<0.001)，副校级干部和校级正职干部在发展可能性上的得分显著高于中层干部(p<0.001)，副校级和校级正职干部在认知需求上的得分显著高于中层干部(p<0.001)，在对工作的影响力上的得分从高到低的排序为校级正职干部、副校级干部、中层干部(p<0.001)，校级正职干部的工作意义得分显著高于中层干部(p<0.05)，在可预见性上的得分从高到低的排序为校级正职干部、副校级干部、中层干部(p<0.001)，副校级干部和校级正职干部的角色明确性得分均显著高于中层干部(p<0.001)，校级正职干部的集体感得分显著高于中层干部(p<0.05)。
(二)中小学领导干部心理健康情况在人口统计学变量上的差异
独立样本t检验和方差分析的结果显示：中小学领导干部的心理健康在职称、学校类型、岗位类型几个变量上的差异不显著。
不同性别的中小学领导干部在总体健康、活力、身体压力、认知压力几个方面均有显著差异。t检验的结果如表5所示：其中男性领导的总体健康得分显著高于女性领导(p<0.05)，男性领导的活力得分也显著高于女性领导(p<0.05)，男性领导的身体压力得分要显著低于女性领导(p<0.001)，男性领导的认知压力得分显著低于女性领导(p<0.01)。
不同年龄的中小学领导干部在精神健康维度上存在显著差异。事后检验的结果显示，如表6所示：46岁及以上年龄段的干部在精神健康方面的得分要显著高于35岁以下的干部(p<0.01)，在行为压力方面要低于35岁及以下的干部(p<0.05)。, 百拇医药(孙哲)
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