小学新居民子女自信培养策略(1)
〔摘要〕学校因随迁家庭的增加，接收新居民子女入学人数增多，这给学校、教师带来很大的教育压力。本地居民因与新居民家庭的生活习惯存在着很大的差异，承受着资源被共享的压力。种种原因导致新居民子女在学校、社区受到一些排斥，造成新居民子女出现一些学习、行为上的偏差。学校从问题产生的原因入手，采取了一些切实有效的心理健康教育措施。
〔关键词〕新居民子女；心理偏差；原因；心理健康教育
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)14-0058-03
一、研究的背景与意义
自信，是心理健康的重要标志之一，更是一个人取得成功必须要具备的一项心理特质。它包括：优势认定(对自己的优势与劣势有正确的认识，并对自己的实力、优势有正确的估计和积极的肯定)、信念(相信自己有能力实现既定目标，特别在问题难度加大时，表现出对自己决定或判断的认可)、敢于挑战(主动地接受挑战，将自己置于挑战性极强的环境中)、坚持不懈(即使在受到阻挠、诽谤等困难境地，也不改变目标，直到实现预期的目的)。自信给我们的生活和工作带来了力量和快乐。
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现代心理学以及教育学的研究表明：一个人的自信心不是生来就有，只有很少一部分受遗传因素影响，而是在日常生活和学习实践中逐渐形成的。因此，环境和教育对个体自信心的形成与增强有着决定性的作用。自信心的培养是社会教育、学校教育与家庭教育中的一个非常重要的方面。让每个孩子看到自己的力量，尝到成功的甜头，是学校、心理健康教育的重心。
随着地域特色产业经济的不断发展，新居民不断渗入，学校的流动花朵的数量也呈持续增长趋势。在教育过程中，我们发现新居民学生普遍缺乏自信，出现了“行为障碍”：如外化表现为好动、冲动、违拗、攻击、破坏、撒谎、偷窃、逃学、打架斗殴、网瘾、离家出走；内化性问题如孤僻、害羞、自卑、妒忌、退缩、依赖、拖拉。因此，对于新居民孩子自信的培养更为重要与艰巨。
二、具体做法
1.开展调查，了解“流动花朵”
随着滨海新城的不断开发建房，外来劳动力不断涌入，据调查，沥海镇的外来务工人员自2000年以来呈持续增长趋势，在校生总数从每年的900多名增长到每年1200名到1300名之间。据教导处统计，从2008年到现在，新居民子女的入学率每一年都在增长，人数占全校人数的30%左右，各班新居民子女均占全班人数的35%以上。据班主任反馈，这些学生中，能主动交流、举手发言、认真做作业、积极参与活动等各项自信方面的优秀率只达5%。根据这一调查情况，学校制订了小学新居民子女自信培养的策略。
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2.转变观念，悦纳“流动花朵”
每学期教师报到时，学校就组织教师学习文件，了解政策，转变观念，要求每位教师去掉头脑中“外地生”的名词，对每个孩子一视同仁。同时，要求教师对这些“流动花朵”更多一个“心眼”：开学前家访了解孩子的背景资料，平时教学中特别关注这些孩子的变化，多给予表现的机会，建立“流动花朵”成长档案，关心、关注孩子的全面进步。在整个学期中，教导处还跟踪分析转入学生的学情，以便发现问题及时与老师、家长沟通，调整评价机制，给“流动的花朵”提供更适宜的成长空间。随着一系列措施的跟进，教师对“流动花朵”的悦纳度也随之提高。
3.环境布置，感染“流动花朵”
优化环境对于提升学生的自信心发挥着非常重要的作用。学校在进校门的墙上列出了《弟子规》全文，让孩子们进出校门内心都进行一次洗礼，从而规范自己的言行；用传统故事、成语故事美化学校的围墙；校园的每一个阶梯都有一句格言，每一个走廊都悬挂名言……
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班级环境的布置，旨在营造一种与教育和学习相融合的外部文化环境，既能增添学生学习生活乐趣，消除长期学习后所产生的疲劳，又让学生养成良好文明行为习惯，培养正确审美观。于是利用国学经典为班级进行个性布置。如在墙上贴上图文结合的四个字：静、净、竞、敬，在黑板报边上设立“加油站”，为孩子增强信心，“每日一言”更是对孩子们树立自信的日常激励。
4.心理辅导，感化“流动花朵”
首先，通过心理课进行针对性的輔导。高段开设专门的心理课，中低段与品德课结合，对孩子们进行心理干预。教师开展各项团体活动，使孩子们在活动中掌握树立自信的方法。如学会自我暗示、自我质辩、自我激励，说话大声，走路昂首挺胸，见人微笑，主动打招呼等，有目的、有系统、有针对性的心理课程的安排，使学生群体的自信逐步树立起来。
其次，开展个别辅导，为“流动花朵”找到了心灵的驿站。学校成立“阳光海螺”心理辅导室，周一至周五两位辅导员老师轮流值班，有针对性地对一些新居民子女在学习、生活中产生的心理偏差行为进行疏导和矫正，鼓励学生自助自救。对于偏差行为反复出现的学生做好跟踪辅导。从学校领导到一线教师人人成为心理辅导员，对新居民子女出现的心理问题可以随时随地进行个别辅导，使每一朵“流动的花朵”都能绽放出灿烂的笑容。
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5.多彩活动，激励“流动花朵”
我们学校的新居民子女大部分来自我国的少数民族地区，这些孩子自小受民族风情的熏陶，有的会跳特色民族舞蹈，有的会唱特色民歌，有的会刺绣，有的会做特色小吃。为使这些孩子能更快地融入学校这个大集体，我们借助学校传统特色活动“我是校园小达人”这个平台，增设“流动的花朵”民族特长展示项目，为孩子提供展示特长、培养自信的平台。
同时，为学生建立“自信成长档案”。引导学生坚持每天记下一件成功的大小事，只要是成功的、可以增强自信的事都简单记下来；学会积极争取他人的帮助，增加成功的机率；循序渐进地积累记录成功的经验，淡化失败的体验；从积极方面去总结失败，吸取教训。
6.完善评价，美化“流动花朵”
对于“流动花朵”的评价，我校提出了多角度、多肯定、多过程、多结果的“四多”要求。, http://www.100md.com(陈瑾)
〔关键词〕新居民子女；心理偏差；原因；心理健康教育
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)14-0058-03
一、研究的背景与意义
自信，是心理健康的重要标志之一，更是一个人取得成功必须要具备的一项心理特质。它包括：优势认定(对自己的优势与劣势有正确的认识，并对自己的实力、优势有正确的估计和积极的肯定)、信念(相信自己有能力实现既定目标，特别在问题难度加大时，表现出对自己决定或判断的认可)、敢于挑战(主动地接受挑战，将自己置于挑战性极强的环境中)、坚持不懈(即使在受到阻挠、诽谤等困难境地，也不改变目标，直到实现预期的目的)。自信给我们的生活和工作带来了力量和快乐。
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现代心理学以及教育学的研究表明：一个人的自信心不是生来就有，只有很少一部分受遗传因素影响，而是在日常生活和学习实践中逐渐形成的。因此，环境和教育对个体自信心的形成与增强有着决定性的作用。自信心的培养是社会教育、学校教育与家庭教育中的一个非常重要的方面。让每个孩子看到自己的力量，尝到成功的甜头，是学校、心理健康教育的重心。
随着地域特色产业经济的不断发展，新居民不断渗入，学校的流动花朵的数量也呈持续增长趋势。在教育过程中，我们发现新居民学生普遍缺乏自信，出现了“行为障碍”：如外化表现为好动、冲动、违拗、攻击、破坏、撒谎、偷窃、逃学、打架斗殴、网瘾、离家出走；内化性问题如孤僻、害羞、自卑、妒忌、退缩、依赖、拖拉。因此，对于新居民孩子自信的培养更为重要与艰巨。
二、具体做法
1.开展调查，了解“流动花朵”
随着滨海新城的不断开发建房，外来劳动力不断涌入，据调查，沥海镇的外来务工人员自2000年以来呈持续增长趋势，在校生总数从每年的900多名增长到每年1200名到1300名之间。据教导处统计，从2008年到现在，新居民子女的入学率每一年都在增长，人数占全校人数的30%左右，各班新居民子女均占全班人数的35%以上。据班主任反馈，这些学生中，能主动交流、举手发言、认真做作业、积极参与活动等各项自信方面的优秀率只达5%。根据这一调查情况，学校制订了小学新居民子女自信培养的策略。
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2.转变观念，悦纳“流动花朵”
每学期教师报到时，学校就组织教师学习文件，了解政策，转变观念，要求每位教师去掉头脑中“外地生”的名词，对每个孩子一视同仁。同时，要求教师对这些“流动花朵”更多一个“心眼”：开学前家访了解孩子的背景资料，平时教学中特别关注这些孩子的变化，多给予表现的机会，建立“流动花朵”成长档案，关心、关注孩子的全面进步。在整个学期中，教导处还跟踪分析转入学生的学情，以便发现问题及时与老师、家长沟通，调整评价机制，给“流动的花朵”提供更适宜的成长空间。随着一系列措施的跟进，教师对“流动花朵”的悦纳度也随之提高。
3.环境布置，感染“流动花朵”
优化环境对于提升学生的自信心发挥着非常重要的作用。学校在进校门的墙上列出了《弟子规》全文，让孩子们进出校门内心都进行一次洗礼，从而规范自己的言行；用传统故事、成语故事美化学校的围墙；校园的每一个阶梯都有一句格言，每一个走廊都悬挂名言……
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班级环境的布置，旨在营造一种与教育和学习相融合的外部文化环境，既能增添学生学习生活乐趣，消除长期学习后所产生的疲劳，又让学生养成良好文明行为习惯，培养正确审美观。于是利用国学经典为班级进行个性布置。如在墙上贴上图文结合的四个字：静、净、竞、敬，在黑板报边上设立“加油站”，为孩子增强信心，“每日一言”更是对孩子们树立自信的日常激励。
4.心理辅导，感化“流动花朵”
首先，通过心理课进行针对性的輔导。高段开设专门的心理课，中低段与品德课结合，对孩子们进行心理干预。教师开展各项团体活动，使孩子们在活动中掌握树立自信的方法。如学会自我暗示、自我质辩、自我激励，说话大声，走路昂首挺胸，见人微笑，主动打招呼等，有目的、有系统、有针对性的心理课程的安排，使学生群体的自信逐步树立起来。
其次，开展个别辅导，为“流动花朵”找到了心灵的驿站。学校成立“阳光海螺”心理辅导室，周一至周五两位辅导员老师轮流值班，有针对性地对一些新居民子女在学习、生活中产生的心理偏差行为进行疏导和矫正，鼓励学生自助自救。对于偏差行为反复出现的学生做好跟踪辅导。从学校领导到一线教师人人成为心理辅导员，对新居民子女出现的心理问题可以随时随地进行个别辅导，使每一朵“流动的花朵”都能绽放出灿烂的笑容。
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5.多彩活动，激励“流动花朵”
我们学校的新居民子女大部分来自我国的少数民族地区，这些孩子自小受民族风情的熏陶，有的会跳特色民族舞蹈，有的会唱特色民歌，有的会刺绣，有的会做特色小吃。为使这些孩子能更快地融入学校这个大集体，我们借助学校传统特色活动“我是校园小达人”这个平台，增设“流动的花朵”民族特长展示项目，为孩子提供展示特长、培养自信的平台。
同时，为学生建立“自信成长档案”。引导学生坚持每天记下一件成功的大小事，只要是成功的、可以增强自信的事都简单记下来；学会积极争取他人的帮助，增加成功的机率；循序渐进地积累记录成功的经验，淡化失败的体验；从积极方面去总结失败，吸取教训。
6.完善评价，美化“流动花朵”
对于“流动花朵”的评价，我校提出了多角度、多肯定、多过程、多结果的“四多”要求。, http://www.100md.com(陈瑾)