3.不要过于担心或疼爱孩子。有的家长经常到学校给孩子送汤水、送牛奶、送衣服，或者经常打电话给孩子，接送孩子的时候，一见面就又搂、又抱又亲，帮他们提书包，给他们塞糖果……仿佛孩子是受了什么委屈似的。大人的疼爱之情应该有所节制，上述做法只能延缓孩子对学校生活的适应过程。家长应该让孩子学会勇敢和坚强。

    三、交往上的不适应及策略

    一方面，是儿童产生与老师交往困难，总觉得老师不如家长那么宽容，那么亲切，在心理上与老师保持一定的距离。和老师一起感到拘谨、畏缩，不像与家长在一起时那样坦然、放松。平时有话也不敢向老师诉说，沉默寡言。来到学校，内心有一种失去温暖的冷漠感。另一方面，是儿童与新同学间的交往产生困难。他们与幼儿园的好朋友分开之后，各自来到了不同的学校、不同的班级，面对的是陌生的新同学，在没有与新同学建立友谊之前，他们不免有孤独寂寞之感，虽然他们心里很想结识新同学，但又不知道如何与别人交往，内心感到茫然不知所措。另外他们在交往活动时很容易产生摩擦，很容易因为一些小事情而互相吵闹、打架。这种低水平的人际交往显然影响了新生对学校生活的悦纳。而一些性格内向，动作、反应相对迟缓或口吃、发音含糊不清、讲话带口头语(如“这个 ......