3.目标面谈

    智障学生大多性格率直，思想纯真。只要有人愿意与他们谈话，便会很开心，滔滔不绝。也有小部分性格内敛，胆怯而不善于表达，特别是言语表达方面比较差，口齿不清，重复啰嗦，常常不能将心里想说的话连贯地说出来，对于这类的学生，我们会密切留意。

    4.与其他学生交谈

    在学校，学生们相处的时间是最多的。因此他们彼此之间非常了解，对一些特殊学生的行为看在眼里。一些孩子会向老师打小报告：“××经常在校园里独自游荡，上课又乱说话，无端发脾气……”“××行为古怪，不听话。”教师可以借此来筛选有情绪行为障碍的学生。

    5.课堂观察

    教师还可以在课堂中观察，观察学生在班级中的学习状况是否与其他同学有明显的差别。比如，在教室内跟不上其他同学的朗读和书写速度，听不懂教师的指令或要求，学习持续性较短，记忆力较差；应用能力较低；无法跟上教师的教学进度。在体育活动课上，无法完成同龄学生能完成的动作，或者动作笨拙。这是针对智障学生最直接、最常态的筛选方法 ......