〔摘要〕全纳教育是普通学校必须面对的问题。越来越多的特殊学生選择在户籍所在地的学校随班就读，资源教室作为一种特殊教育服务的形式与支持体系，是推进特殊学生在普通学校随班就读工作的关键支撑，对全面提高特殊教育普及水平起重要的作用，但对于没有特殊教育专业基础的普校教师来说是一种挑战。本研究从农村小学层面，对资源教室的建设、使用情况进行探索。

    〔关键词〕资源教室；特殊教育；全纳教育

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)18-0058-03

    广东省广州市龙潭同心小学位于广州从化区鳌头镇的最西边，地理位置偏远。2015年，资源教室建成，是广州北部第一间设于农村小学的资源教室。迄今，学籍系统内登记的持残疾证儿童六人。让所有适龄儿童都有接受正规教育的权利，是学校全纳教育的理念，旨在让全体教师和学生都能接纳特殊孩子，提高随班就读质量。

    一、建设资源教室，倡导“全纳”校园氛围

    外国很多专家学者研究发现，教室内的光线、温度、色彩、声音等环境因素影响学生的智力活动水平。基于教学环境对教学活动的影响，我们的资源教室以淡淡的暖色调为主。浅蓝色的墙身，粉红色的云朵状天花板 ......