(二)就读不同类别大学学生的高中心理状态对比

    由表2可得，在0.05的差异显著性水平下，不同层次的大学学生在高中时期，在对时间管理的有效程度、考试失利的影响、是否产生孤独感、考试焦虑的次数、高中时期的心理状态、由心理问题引发的生理问题的次数、对高中的满意程度、高中时期的支持来源方面有显著差异，而在是否自律方面没有显著性差异。

    进一步分析，发现：高中时期对时间管理的有效程度，学生多数人认为是比较有效(比较有效占37.8%，非常有效占14.3%，效果一般占37.5%，不太有效占9.1%，毫无效果占1.3%)；对于考试失利的影响，34.2%的人认为会造成自己情绪波动大，31.3%的人表示自己会更加努力，22.5%的人会觉得自己没用，11.9%的人觉得考试失利对于自己没有影响；对于是否产生孤独感，学生有72.6%表示产生过，27.4%说没有产生过孤独感；对于高中时期产生考试焦虑的次数，19.5%的学生表示没有产生过，34%的学生表示1～5次，24.3%的学生表示6～10次，22.2%的学生表示10次以上；对于高中时期的心理状态，22%的学生表示愉悦，享受学习，53.5%的学生表示学习节奏不快不慢，26.5%的学生表示学习紧张，有点厌倦；对于由心理问题引发的生理问题的次数 ......