如果离去(2)
老婆，发生这种事，真的很遗憾，再见，请你好好照顾孩子。现在六点半，飞机打着转，正在坠落。……
智子，请好好照顾我们的孩子，就像我要远行一样……
我迄今为止的人生，真的很幸福，谢谢你们。……
飞机坠落，一片火海。人生看似很长，但生命无常，很多事，我们总觉得来日方长，但一旦无常到来，生命突如其来划上休止符，才惊觉，留下的，是太多的“来不及”，来不及孝敬父母，来不及多陪陪孩子，来不及实现对家人的承诺，来不及实现梦想，面对生命最后一刻，你还想跟谁说声谢谢？还是想跟谁说声我爱你？
抑或是您只求再多有一点点时间，与最亲爱的人就这样静静地聚在一起。感恩，此刻我们还活着，还有实现梦想的能力，还有创造价值的机会。邀请您一起，将每一刻当作生命最后一刻，将每个机会当作人生最后机会，珍惜身边所有人、事、物，把握生命的每个当下。
, 百拇医药
【反思】
一、特色分析
(1)导入所选的视频，是我校上届校园心理剧大赛的一等奖作品宣传片。当时，此剧引起全场轰动，引发大家对自杀的思考。片中男主角经历了感情受挫、学业受挫、不被老师、同学理解等一系列挫折，于是在睡梦中选择了自杀......由此引出学生们对自杀的态度，你人生失意时，想过自杀吗？
(2)现场调查与分析，该环节能在短时间内收集到学生们对自杀的态度和遇到挫折时的应对方式，采用不记名便签式调查，绝大部分学生非常配合，写出真实的想法和曾经经历的一些事，非常具有参考性。分析由学生现场做出并归纳，例如想到过自杀与没想到过的人数，现场统计，写在黑板上。现场归纳阻止自己自杀的原因以及当时的应对方式，学生非常感兴趣。
(3)校本调查，采用学生研究性学习的调查结果，与现场调查有机结合起来，凸显生命教育的必要性。
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(4)自杀危机干预案例，真实案例非常具有说服力。三个自杀案例的展现会引发学生的思考，例如她这样做究竟值不值？如果是我，会和她一样吗？我会选择如何面对？......最后呈现三个案例的真实结果；人在，希望在；生命，没有如果。
(5)视频《生命最后10分钟》，源自一场真实的空难，记录了空难当时人们对生命的留恋与对家人的不舍，后半部分则是对人生的感悟。此片一放，现场大部分学生眼睛湿润，心灵受到了触动。整节课的内容得到了升华，无论从教育层面还是从情感层面，对学生的触动是很明显的。
二、需要注意的地方
现场调查分析，该环节是整节课课堂生成最多的现场分析环节，有不少学生争着上来清点数量和归纳要点。因为大家都想看别的学生是怎么写的，非常好奇，所以适当选3～4名学生进行分组清点、归纳，这样能够节约时间。此外，对这三个问题的回答要进行板书设计，做到简洁、清晰，让学生一目了然。
, http://www.100md.com
对研究性学习的调查结果要准确解释。
最后一个视频播完后，老师无须多说，因为看视频的过程学生已经受到触动，一句话总结、结束即可。
【专家点评】
“如果离去”是一节针对高中生生命教育的系列课。该课围绕“如果离去”展开，通过视频、展现调研结果、案例分析与讨论、积极参与分享等教学手段，较好地实现了本节课的教学目标，也让学生们从活动中懂得了生命的宝贵，树立了珍视自己的生命观。纵观该课所有环节，我认为该课具有几个特点：
首先，主题明确，教学目标清晰。作为心理健康教育课，必须围绕学生心理发展和心理需要展开，而且要紧扣国家教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》及《中国学生发展核心素养》展开。生命教育是符合纲要和核心素养的要求的。
立意明确，层次清晰。“如果活着，就有希望”是该课的重要理念和所有教学环节的落脚点。围绕这个理念，该课以心理剧《如果离去》引入，试图引发学生的关注和思考。
, 百拇医药
教学手段多樣，有效调动学生。除了心理剧，本校学生关于对自杀的态度问卷调查以及班里每个同学对自杀的看法非常贴近学生的心理需要。学生们当然想知道别人心里的想法和态度，因为又是匿名表达，所以提高了真实性，也增强了好奇心。
首尾呼应，取得良好教学效果。结尾是视频《生命最后10分钟》，与视频《如果离去》首尾呼应，两段视频能给予学生们真切的感受，特别是《生命最后10分钟》的视频，升华了本课的意境。
当然，如果在案例讨论部分展现的案例更多元一些，引发的思考能触及学生对高中阶段经常面临的问题的有效应对以及对生命意义的更长远考量，可能更让学生获益。
点评专家：王玲，华南师范大学心理学院教授，硕士生导师，广东省知名心理健康教育与咨询专家；广东省高校心理咨询专业委员会副主任、广东省中小学心理健康教育指导委员会专家组成员。
(作者单位：广东省惠州市第一中学，惠州，516000), http://www.100md.com(黄小聪)
智子，请好好照顾我们的孩子，就像我要远行一样……
我迄今为止的人生，真的很幸福，谢谢你们。……
飞机坠落，一片火海。人生看似很长，但生命无常，很多事，我们总觉得来日方长，但一旦无常到来，生命突如其来划上休止符，才惊觉，留下的，是太多的“来不及”，来不及孝敬父母，来不及多陪陪孩子，来不及实现对家人的承诺，来不及实现梦想，面对生命最后一刻，你还想跟谁说声谢谢？还是想跟谁说声我爱你？
抑或是您只求再多有一点点时间，与最亲爱的人就这样静静地聚在一起。感恩，此刻我们还活着，还有实现梦想的能力，还有创造价值的机会。邀请您一起，将每一刻当作生命最后一刻，将每个机会当作人生最后机会，珍惜身边所有人、事、物，把握生命的每个当下。
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【反思】
一、特色分析
(1)导入所选的视频，是我校上届校园心理剧大赛的一等奖作品宣传片。当时，此剧引起全场轰动，引发大家对自杀的思考。片中男主角经历了感情受挫、学业受挫、不被老师、同学理解等一系列挫折，于是在睡梦中选择了自杀......由此引出学生们对自杀的态度，你人生失意时，想过自杀吗？
(2)现场调查与分析，该环节能在短时间内收集到学生们对自杀的态度和遇到挫折时的应对方式，采用不记名便签式调查，绝大部分学生非常配合，写出真实的想法和曾经经历的一些事，非常具有参考性。分析由学生现场做出并归纳，例如想到过自杀与没想到过的人数，现场统计，写在黑板上。现场归纳阻止自己自杀的原因以及当时的应对方式，学生非常感兴趣。
(3)校本调查，采用学生研究性学习的调查结果，与现场调查有机结合起来，凸显生命教育的必要性。
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(4)自杀危机干预案例，真实案例非常具有说服力。三个自杀案例的展现会引发学生的思考，例如她这样做究竟值不值？如果是我，会和她一样吗？我会选择如何面对？......最后呈现三个案例的真实结果；人在，希望在；生命，没有如果。
(5)视频《生命最后10分钟》，源自一场真实的空难，记录了空难当时人们对生命的留恋与对家人的不舍，后半部分则是对人生的感悟。此片一放，现场大部分学生眼睛湿润，心灵受到了触动。整节课的内容得到了升华，无论从教育层面还是从情感层面，对学生的触动是很明显的。
二、需要注意的地方
现场调查分析，该环节是整节课课堂生成最多的现场分析环节，有不少学生争着上来清点数量和归纳要点。因为大家都想看别的学生是怎么写的，非常好奇，所以适当选3～4名学生进行分组清点、归纳，这样能够节约时间。此外，对这三个问题的回答要进行板书设计，做到简洁、清晰，让学生一目了然。
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对研究性学习的调查结果要准确解释。
最后一个视频播完后，老师无须多说，因为看视频的过程学生已经受到触动，一句话总结、结束即可。
【专家点评】
“如果离去”是一节针对高中生生命教育的系列课。该课围绕“如果离去”展开，通过视频、展现调研结果、案例分析与讨论、积极参与分享等教学手段，较好地实现了本节课的教学目标，也让学生们从活动中懂得了生命的宝贵，树立了珍视自己的生命观。纵观该课所有环节，我认为该课具有几个特点：
首先，主题明确，教学目标清晰。作为心理健康教育课，必须围绕学生心理发展和心理需要展开，而且要紧扣国家教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》及《中国学生发展核心素养》展开。生命教育是符合纲要和核心素养的要求的。
立意明确，层次清晰。“如果活着，就有希望”是该课的重要理念和所有教学环节的落脚点。围绕这个理念，该课以心理剧《如果离去》引入，试图引发学生的关注和思考。
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教学手段多樣，有效调动学生。除了心理剧，本校学生关于对自杀的态度问卷调查以及班里每个同学对自杀的看法非常贴近学生的心理需要。学生们当然想知道别人心里的想法和态度，因为又是匿名表达，所以提高了真实性，也增强了好奇心。
首尾呼应，取得良好教学效果。结尾是视频《生命最后10分钟》，与视频《如果离去》首尾呼应，两段视频能给予学生们真切的感受，特别是《生命最后10分钟》的视频，升华了本课的意境。
当然，如果在案例讨论部分展现的案例更多元一些，引发的思考能触及学生对高中阶段经常面临的问题的有效应对以及对生命意义的更长远考量，可能更让学生获益。
点评专家：王玲，华南师范大学心理学院教授，硕士生导师，广东省知名心理健康教育与咨询专家；广东省高校心理咨询专业委员会副主任、广东省中小学心理健康教育指导委员会专家组成员。
(作者单位：广东省惠州市第一中学，惠州，516000), http://www.100md.com(黄小聪)