初中生家庭教育有效沟通的现状与策略(1)
〔关键词〕家庭教育；有效沟通；青少年
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)23-0073-04
家庭是孩子们出生后接受教育的第一个课堂，父母是孩子人生中第一任老师，他们在孩子的早期教育中发挥着重要的、不可替代的作用。随着教育内容的深入，教育结构的不断调整，家庭教育的内容、方式也不断得到延伸与发展，家庭教育在与学校教育、社会教育共同促进孩子的全面发展中发挥重要的作用。尤其是进入初中阶段，孩子升学压力大，同时也是他们行为习惯及性格品质的形成期，家庭成员间及时有效的沟通对于孩子健康成长意义重大，所以这一时期对家庭教育中沟通的内容、方式、管理技巧提出了更高的要求。
一、家庭教育沟通的现实意义
(一)构建和谐健康家庭的需要
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家庭为整个社会的发展和进步贡献自己的力量，而家庭成员作为家庭的一分子同样为整个家庭的和谐健康做出自己的努力。家庭成员间的沟通是明晰责任、相互信任、实现共同目标的重要桥梁，同样也是解决矛盾、消除影响、统一认识的有效手段。
(二)了解孩子心理需求，为实现孩子学习生活、健康发展做好准备
孩子进入初中阶段后心理上产生巨大的变化，面对新的教学环境、教学体制、人际关系等一系列问题，总是需要一段时间适应。这时，作为孩子最亲近的家庭成员，家长需要耐心、细致进行了解、疏导，指导孩子及时面对、化解困惑，并结合效果在相当一段时间内做出引导、加以巩固，保障孩子尽快适应中学学习生活，促进其身心健康发展。
(三)培养孩子价值观的具体要求
1.青少年时期是人生当中最重要的一个阶段，性格品质、为人处事、集体观念、生活态度、学习习惯、道德素养等都将在这一时期基本形成，而这些价值观同时也受到社会环境、家庭环境、生活经验、学校环境及传统文化的影响，家长必须重视加强和孩子的交流、引导，促进孩子正确价值观的形成。
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2.基于青少年在认知、情感、行为反应上不成熟、不确定的实际情况，我们的家长应该重视尊重、诚信、平等观念的培养，结合情感体验和行为反应的实际教育孩子学会管理自己的情绪情感，为建立和完善健康心理做好准备。
(四)引导孩子正确处理个人事务，及时干预不良影响
随着孩子的不断长大，他们将有更多的机会单独处理与自身相关的事务，例如学业的安排与完成、人际关系的处理、课余时间的分配、个人情感的把握等一系列问题，有时他们能处理得很好，有时弄得一团糟，影响学习和生活。由于这些事务中有一些是敏感话题或隐性事件，孩子们通常出于自我保护而排外，家长应“偶然”出现，耐心沟通、具体分析、适时干预，力争将不良影响降到最低。
二、当前家庭教育的沟通现状
(一)家庭成员间教育理念分歧、不统一
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家庭成员有关孩子怎样教育、培养的分歧主要体现在两个方面：一是现实生活中父母工作较忙，子女多由祖父母或外祖父母带大，存在“隔代”教育的问题。父母与祖父母有不同的生活环境、成长经历，祖父母或外祖父母对孩子有的过分溺爱，有的严苛。父母在参与孩子教育时有时“底气不足”，但又不甘心放弃，从而造成“都在管”的矛盾局面。二是夫妻受到性格、学历、家庭背景、家庭现状等因素的影响，教育理念不同，意见不统一，从而影响孩子的成长。
(二)日常沟通方式单一，缺少连贯性
日常沟通是父母与子女交流的有效手段，言语上的关爱、生活上的付出、情感上的交流都是日常沟通。当孩子进入中学阶段后，家长往往重视的是学习成绩，生活、情感上的日常交流越来越少。更多家长认为，孩子“吃好” “穿好”“有零用钱可花”就可以了，关键是学习成绩不能下滑。孩子觉得父母只知道让他们学习，其他方面根本就不关心。带着这种想法，孩子与父母的关系越演紧张，叛逆表现得不可调和。
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(三)针对性沟通流于形式，“回访”机制缺失
孩子的成長过程中有一些事情是不可避免的，例如学习问题、情感问题及一些突发事件都对孩子的成长产生影响。
1.学习问题
在家长看来，自己的成功需要在孩子身上得到延续，自己的不成功也需要在孩子身上得到弥补。而学习成绩是实现这一目标的重要途径和标准。孩子学习成绩好了，进名校、受夸奖、给奖励；孩子学习成绩不好，去辅导班、培训班、报精品课，有多少家长真正与孩子交流过、征求过孩子的意见，即便有也不会影响最终的“结果”。
2.情感问题
中学阶段是孩子身心发育的重要时期，对异性互有好感属于正常表现，而家长往往是谈“情”色变，生怕影响到孩子的学习。于是，或直接干预、严加阻拦，或细说厉害、苦口婆心，但都收效甚微。而作为当事人，学生对家长的说教沟通表面应付，私下依然照旧，给家长以“平安无事”的假象。事实上，孩子的情感困惑并没有得到真正有效的引导，再加上许多家长过于自信，疏于“回访”孩子的情感，给孩子身心健康发展埋下隐患。
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3.突发事件
青少年有一个重要特点就是身体和心理发育不健全，还没有形成完整稳定的人格，面对突发事件或紧急事件时应急反应能力较差。主要表现为，身体的不自主性和不可控性、心理的恐慌和自我失控。家长要及时进行必要的谈心及心理疏导。寄希望于用时间冲淡一切的想法并不可取。时间只能解决表面的问题，对于心里深处的影响及日后的“应激重启”所造成的危害缺乏必要的干预与防范，不利于青少年身心的成熟与发展。
(四)特殊家庭沟通问题较多
父母离异、单亲，或是家庭发生重大变故，这些对孩子的成长影响巨大。由此产生的孩子无人监管或监管不力、家庭教育缺失、学习能力下降等一系列现实问题越来越严重。特殊家庭的压力在于家长面对孩子的不舍、无奈与愧疚，而正处于身心发育期的孩子是无法独立面对这种由家长、家庭造成的伤害，无法让自己的行为和心理得到约束和规范，反叛、自怨、仇恨等不良影响随之而来。“沟通难”“难沟通”让许多特殊家庭的家长焦头烂额，有效沟通也渐走渐远、慢慢消失，留给家庭、社会的问题越来越多。, http://www.100md.com(李满足)
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)23-0073-04
家庭是孩子们出生后接受教育的第一个课堂，父母是孩子人生中第一任老师，他们在孩子的早期教育中发挥着重要的、不可替代的作用。随着教育内容的深入，教育结构的不断调整，家庭教育的内容、方式也不断得到延伸与发展，家庭教育在与学校教育、社会教育共同促进孩子的全面发展中发挥重要的作用。尤其是进入初中阶段，孩子升学压力大，同时也是他们行为习惯及性格品质的形成期，家庭成员间及时有效的沟通对于孩子健康成长意义重大，所以这一时期对家庭教育中沟通的内容、方式、管理技巧提出了更高的要求。
一、家庭教育沟通的现实意义
(一)构建和谐健康家庭的需要
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家庭为整个社会的发展和进步贡献自己的力量，而家庭成员作为家庭的一分子同样为整个家庭的和谐健康做出自己的努力。家庭成员间的沟通是明晰责任、相互信任、实现共同目标的重要桥梁，同样也是解决矛盾、消除影响、统一认识的有效手段。
(二)了解孩子心理需求，为实现孩子学习生活、健康发展做好准备
孩子进入初中阶段后心理上产生巨大的变化，面对新的教学环境、教学体制、人际关系等一系列问题，总是需要一段时间适应。这时，作为孩子最亲近的家庭成员，家长需要耐心、细致进行了解、疏导，指导孩子及时面对、化解困惑，并结合效果在相当一段时间内做出引导、加以巩固，保障孩子尽快适应中学学习生活，促进其身心健康发展。
(三)培养孩子价值观的具体要求
1.青少年时期是人生当中最重要的一个阶段，性格品质、为人处事、集体观念、生活态度、学习习惯、道德素养等都将在这一时期基本形成，而这些价值观同时也受到社会环境、家庭环境、生活经验、学校环境及传统文化的影响，家长必须重视加强和孩子的交流、引导，促进孩子正确价值观的形成。
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2.基于青少年在认知、情感、行为反应上不成熟、不确定的实际情况，我们的家长应该重视尊重、诚信、平等观念的培养，结合情感体验和行为反应的实际教育孩子学会管理自己的情绪情感，为建立和完善健康心理做好准备。
(四)引导孩子正确处理个人事务，及时干预不良影响
随着孩子的不断长大，他们将有更多的机会单独处理与自身相关的事务，例如学业的安排与完成、人际关系的处理、课余时间的分配、个人情感的把握等一系列问题，有时他们能处理得很好，有时弄得一团糟，影响学习和生活。由于这些事务中有一些是敏感话题或隐性事件，孩子们通常出于自我保护而排外，家长应“偶然”出现，耐心沟通、具体分析、适时干预，力争将不良影响降到最低。
二、当前家庭教育的沟通现状
(一)家庭成员间教育理念分歧、不统一
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家庭成员有关孩子怎样教育、培养的分歧主要体现在两个方面：一是现实生活中父母工作较忙，子女多由祖父母或外祖父母带大，存在“隔代”教育的问题。父母与祖父母有不同的生活环境、成长经历，祖父母或外祖父母对孩子有的过分溺爱，有的严苛。父母在参与孩子教育时有时“底气不足”，但又不甘心放弃，从而造成“都在管”的矛盾局面。二是夫妻受到性格、学历、家庭背景、家庭现状等因素的影响，教育理念不同，意见不统一，从而影响孩子的成长。
(二)日常沟通方式单一，缺少连贯性
日常沟通是父母与子女交流的有效手段，言语上的关爱、生活上的付出、情感上的交流都是日常沟通。当孩子进入中学阶段后，家长往往重视的是学习成绩，生活、情感上的日常交流越来越少。更多家长认为，孩子“吃好” “穿好”“有零用钱可花”就可以了，关键是学习成绩不能下滑。孩子觉得父母只知道让他们学习，其他方面根本就不关心。带着这种想法，孩子与父母的关系越演紧张，叛逆表现得不可调和。
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(三)针对性沟通流于形式，“回访”机制缺失
孩子的成長过程中有一些事情是不可避免的，例如学习问题、情感问题及一些突发事件都对孩子的成长产生影响。
1.学习问题
在家长看来，自己的成功需要在孩子身上得到延续，自己的不成功也需要在孩子身上得到弥补。而学习成绩是实现这一目标的重要途径和标准。孩子学习成绩好了，进名校、受夸奖、给奖励；孩子学习成绩不好，去辅导班、培训班、报精品课，有多少家长真正与孩子交流过、征求过孩子的意见，即便有也不会影响最终的“结果”。
2.情感问题
中学阶段是孩子身心发育的重要时期，对异性互有好感属于正常表现，而家长往往是谈“情”色变，生怕影响到孩子的学习。于是，或直接干预、严加阻拦，或细说厉害、苦口婆心，但都收效甚微。而作为当事人，学生对家长的说教沟通表面应付，私下依然照旧，给家长以“平安无事”的假象。事实上，孩子的情感困惑并没有得到真正有效的引导，再加上许多家长过于自信，疏于“回访”孩子的情感，给孩子身心健康发展埋下隐患。
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3.突发事件
青少年有一个重要特点就是身体和心理发育不健全，还没有形成完整稳定的人格，面对突发事件或紧急事件时应急反应能力较差。主要表现为，身体的不自主性和不可控性、心理的恐慌和自我失控。家长要及时进行必要的谈心及心理疏导。寄希望于用时间冲淡一切的想法并不可取。时间只能解决表面的问题，对于心里深处的影响及日后的“应激重启”所造成的危害缺乏必要的干预与防范，不利于青少年身心的成熟与发展。
(四)特殊家庭沟通问题较多
父母离异、单亲，或是家庭发生重大变故，这些对孩子的成长影响巨大。由此产生的孩子无人监管或监管不力、家庭教育缺失、学习能力下降等一系列现实问题越来越严重。特殊家庭的压力在于家长面对孩子的不舍、无奈与愧疚，而正处于身心发育期的孩子是无法独立面对这种由家长、家庭造成的伤害，无法让自己的行为和心理得到约束和规范，反叛、自怨、仇恨等不良影响随之而来。“沟通难”“难沟通”让许多特殊家庭的家长焦头烂额，有效沟通也渐走渐远、慢慢消失，留给家庭、社会的问题越来越多。, http://www.100md.com(李满足)