〔摘要〕新课程改革背景下要求构建三维课程目标，情感教育是实现情感目标的重要途径，对促进小学生学习、心理健康和良好人格形成具有重要作用。本文对西部农村小学儿童的情感教育现状进行了分析，并从学校、教师、家长角度提出了相应的对策。

    〔关键词〕农村；小学生；情感教育；对策

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2018)25-0024-03

    情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情感、信念以及情绪，包括关注每个学生能够得到积极的情感体验，以促进学生个体的健康发展，它是一种使学生身心感到愉快的教育[1]。小学生处于身体和心理迅速发展的时期，情感教育不仅可以提高小学生学习的效率，还有利于小学生心理健康的发展[2]。

    但在很多农村小学，尤其是西部落后地区的农村小学，根本不重视对学生的情感教育。在应试教育背景下，教师只重视文化课程的讲授，重视学生学习成绩的提高，忽视了对学生的情感教育。

    另外，由于农村小学儿童父母外出打工或者忙于农务，家庭中的情感教育也严重缺失。黄天坤等人认为情感教育的缺失导致农村小学生表现出较强的自我中心，爱心责任感缺乏 ......