〔摘要〕心理健康教育课堂教学除了要遵循心理健康教育共同的原则外，从可操作和课堂有实效的角度，作为常态课，还要突出课堂“形散而神不散”的有限开放性，价值中立与价值干预相结合，因生制宜、实事求是的重要原则。

    〔关键词〕心理健康教育；常态课；课堂教学；有限开放性；价值干预

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)27-0035-03

    经过二十多年的努力，中小学心理健康教育课堂教学日益规范化、科学化，一些专业的心理辅导技术引入课堂，如校园心理剧、意象绘画、沙盘等，增强了心理教育课堂的专业化水平[1]。心理健康教育课堂除了要遵循一般的课堂教学规律与原则，还必须遵循心理健康教育共同的原则，例如，发展性与预防性相结合的原则、开放性原则、民主性原则、活动性原则、主体性原则、体验性原则等。我经过多年的课堂教学实践和心理健康教学研究活动发现，为使课堂教学与辅导取得预期成效，除了上述原则外，心理健康教育课堂教学在操作层面还应着重突出以下原则，这些原则能使心理健康教育的常态课更贴近学生的实际，保证课堂的实效性和可操作性。

    一、“形散而神不散”的有限开放性

    中小学的心理教育课没有各种形式的考试，没有升学压力 ......