〔摘要〕本文从实际案例出发，探索游戏导入对教学的促进作用——不但可以吸引学生兴趣，让学生快速集中注意力，同时将所要学习的知识点转换成“游戏”，通过游戏的感性活动，引导学生从游戏中感悟知识、提升能力。

    〔关键词〕游戏；课堂导入；小学心理健康教育

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)28-0036-02

    一、游戏导入心理健康教育课的概述与类型

    游戏是小学生心理健康教育的主要模式，游戏导入教学不但可以吸引学生兴趣，让学生快速集中注意力，同时将所要学习的知识点转换成“游戏”，通过游戏的感性活动，引导学生从游戏中感悟、从感悟中获得知识与技能，对课程的深入起到良好的推动作用。

    根据游戏的类型和课程应用，将导入课堂的游戏分为：

    1.生活习惯类，引导小学生关注习惯的养成，以培养良好的生活习惯为目标；

    2.自我意识类，帮助小学生认识、悦纳、完善自我，以促进小学生自我意识发展为目标；

    3.人际交往类，认识到人际交往的重要性，以提高小学生人际交往能力为目标；

    4.学习品质类，以提高小学生注意、观察、记忆、思维、想象等认知能力为目标；

    5.情绪调节类，以帮助小学生认识情绪、提高情绪调适能力为目标 ......