方差分析结果表明，不同生源地初中学生在人际关系困扰(F =3.243)、待人接物困扰(F =3.239)、异性交往困扰(F =3.892)上差异显著(p<0.05)。通过事后检验发现，牧区学生在人际关系困扰、待人接物困扰、异性交往困扰得分上显著高于农村学生、县城学生、城市学生(p<0.05)，后三者间差异不显著(p>0.05)；不同生源地初中学生在自我效能感总分上未见统计学差异 (表4) 。

    方差分析结果表明，不同年级的初中学生在异性交往上存在显著性差异(F =3.260)，经过事后检验发现，九年级学生异性交往困扰得分高于八年级(p<0.05)；三个年级初中学生在人际关系困扰、人际交谈困扰、人际交往困扰、待人接物困扰、一般自我效能感上未见统计学差异(p>0.05)(表4)。

    (三) 初中学生人际关系、自我效能感与学业成绩的相关分析

    自我效能感与人际关系困扰、人际交谈困扰、人际交往困扰、待人接物困扰、异性交往困扰、学业成绩存在极其显著相关；人际交往困扰、待人接物困扰与学业成绩显著相关(表5) 。

    (四)人际关系、自我效能感和学业成绩的回归分析

    线性回归分析结果表明，人际关系困扰能解释总体学业成绩变异量的6.8% ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


限于服务器压力，网站部分信息只供爱心会员或有一定积分的注册会员流览。
此信息需要 1 积分（免费注册登录后每天可以领取10个积分）。

用户名：
密 码：
	忘了密码

如果您还不是100md.com会员，欢迎 免费注册，
如果您想获得积分，点击这里 查看积分规则。
如果您想订购杂志，请直接与《中小学心理健康教育》编辑部联系。     信息仅供参考，不构成任何之建议、推荐或指引。文章版权属于原著作权人，若您认为此文不宜被收录供大家免费阅读，请邮件或电话通知我们，我们收到通知后，会立即将您的作品从本网站删除。

微信文章  关注百拇  评论几句  搜索更多