早在19世纪末，弗洛伊德就注意到不同的教育方式对幼儿产生不同的影响。他将父母的角色进行了简单的划分，即父亲负责为孩子提供规则和纪律，而母亲负责为孩子提供爱和温暖[12]。长期以来，家庭教育都被视为一种经验活动，是一个自然習得的过程，它通过生活中的口耳相传、以身示范、简单模仿、体验感悟等方式而获得[13]。父母是子女最经常接触也是最直接的模仿对象，无论家长是否愿意、是否意识到，这种影响都是存在的。有些抚养者对孩子进行的是榜样教育，他们会以身作则，潜移默化地对孩子的行为产生影响，从而使孩子习得社会规范和准则[14]。此外，有研究者发现，父母教育行为中的言教与身教同样重要，言教的作用是沟通，而不是说教。和言教相比，身教更直观、更容易模仿，更有说服力[15]。研究发现，不同阶层的抚养者对孩子采取的教育方式存在差异，中产阶层的父母多数会给予孩子更多鼓励，处于下层阶级的家长大部分采取压迫和命令的教育方式[16]。

    在对儿童进行教养的过程中，抚养者的教育观念会潜移默化地对儿童的身心发展产生影响。通常来说，父亲在一个家庭当中表现得更为严厉，而母亲则更加理解与鼓励孩子。隔代教育的抚养者在教育孩子的过程中，通常是将自己的人生经验传递给孩子，采取更多的说教行为 ......