中学生学习时间管理技能量表的初步编制(2)
(一)题目区分度分析
首先，进行题目区分度分析。区分度，是指测验题目对被试心理品质水平差异的区分程度或鉴别能力[15]。使用相关分析法，计算总分与各题目之间的相关系数。相关系数超过0.3的题目区分度较好，予以保留，其中有6道相关系数低于0.3的条目区分度相对较差，予以删除。最终，分析后剩余30个项目，各题目与总分的相关在0.31～0.67。题目区分度情况如图1所示。
(二)效度分析
1.结构效度分析
使用探索性因素分析进行结构效度研究。
首先，进行抽样适当性检验，Bartlett’s球状检验达到统计意义的显著水平且KMO系数超过0.80时，表明变量间的偏相关性较强，因子分析效果较好，原有量表样本数据适宜做进一步的探索性因子分析。本量表KMO值为0.892，Bartlett’s球形检验统计量为3756.72，df=435，p=0.000，表明取样的适当性较好，数据适合做因素分析。
采用主成分法和斜交旋转抽取因子，因为本研究在编写题目时已有一定的理论构想[16]，并不是纯数据驱动的探索，抽取因子数量时并不是完全依据特征值、碎石图来决定 ......
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