所以，学校心理危机干预作为一项特殊而复杂的工作，其专业化程度需要进一步提高。结合专业教师问卷，我们发现不管是市属还是区属、私立还是公立中学的心理教师，对于自己现有的心理知识能否应付学生的心理问题，76.67%的人覺得一般，只能解决学生的一般性困扰。心理教师们也强烈希望政府和学校能加强心理危机干预力量的建设，聘请心理专家定期对教师进行专业化的培训。

    作为与学生接触最直接最密切的班主任，是学生心理危机干预系统中的核心力量。初中学生正处在情绪的“疾风暴雨”期，班主任有必要掌握一些有关心理危机干预的知识和技巧，本着“预防大于干预”的理念，有效地从日常与学生的沟通、观察中及早识别心理危机，通过班级心理委员或利用班会课等形式提前开展工作。学校也要定期对班主任进行培训，增强班主任的心理危机干预意识，提高他们对心理危机的识别能力，帮助他们熟练地预防与处理班级心理危机事件。

    对重度心理危机的学生，进行必要的转介，以确保学生的心理危机得到更好的干预。建立对危机学生的跟踪服务，及时把握高危学生的心理现状，增强心理危机干预工作的主动性。

    (三)通过心理沙龙、讲座等活动，为家长提供更专业的心理危机干预知识

    调查中我们还发现 ......