〔摘要〕任何社会现象都有其“心理”内涵，电影也不例外。电影是一个容器，它容纳人生的各种情感体验，唤起观众的喜怒哀乐。电影活动作为一种现代型、立体型的社会活动，更对人类心理有着真实而全面的探究和展示。因此，观影能展现观众的生理和心理状态，例如视觉暂留、认同、幻象等。观看电影对观众的心理功能也会有影响，如产生抚慰、宣泄、殿堂效应等。那么，怎样才能让电影成为学生团体活动时一种有效的心理辅导方式，我做了以下的思考和探索。

    〔关键词〕心理电影课；心理健康；自我调控

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)34-0021-02

    近些年中小学影视教育的实践证明，电影以其独有的打动人心的力量，已经成为陶冶少年儿童心灵、培养少年儿童健康人格的重要艺术形式。一部部优秀影片集合了人类数千年的文明成果，为孩子们提供了整个人类的文明历史。栩栩如生的人物形象，绚烂多彩的美丽画面，生动感人的故事情节，优美动听的主题曲……无不牵动着观影人的情感，令其终生难忘，甚至对其一生都会产生重大影响。电影是人生活的镜像，是现实的写照，除了表现自然界的纪录片之外，所有电影都包括人的活动，包含人的心理活动和丰富的情感。而观众观看电影，用镜像认同理论来说就如同照镜子。看照片看到了自己一样，某些方面会有认同感。

    青春期实际上是孩子逐渐由自然人向社会人过渡的阶段，这既是他们自我成长的时期，也是学会与他人和谐相处的过程。很大程度上，青春期孩子的痛苦除了感觉自己受到太多不合理的约束外，就是他们自己也有太多不合理的要求，于是与周围的世界发生冲突 ......