〔摘要〕每一个来访学生问题背后都包含着个人生涯发展与设计的命题。根据舒伯生涯理论，高中阶段的学生属于职业生涯定向的初期阶段。现实情况是，我们大多数高中生对个人职业生涯的探索才刚刚开始，而且还是在被动倒逼的情况下进行的。新高考的实施，赋予了学生自主选择的权力，他们却难以将这种崭新的权力变现。在对学生进行一对一辅导的过程中，我发现他们尽管是带着各种各样的具体诉求来到辅导室，但却不同程度地反映出当前高中阶段学生的生涯发展现状以及渴望获得有效帮助的生长痛点。

    〔关键词〕生涯发展；个体辅导；高中生

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)35-0037-02

    一、学生带着什么问题而来——发展性问题

    来访问题主要类型

    躯体症状：入睡困难或失眠、考试型腹泻或感冒等。

    学习与考试问题：注意力不集中、考前过度焦虑、考场上走神、考试发挥失常、偏科等。

    情绪问题：自我厌恶、罪疚感、无来处的悲伤、抑郁、焦虑、无名火、学校恐惧等。

    人际问题：对象涉及同伴、舍友、同桌、师生、亲子之间；内容包括异性情感、人际焦虑或孤独、被孤立等。

    未来发展：对专业、职业的了解、选择及决策等。

    其中，来访学生中有相当比例在纠缠于具体的事件和情绪里，无暇学习与发展，也就谈不上生涯探索。

    有一部分学生的学业成就动机过强 ......