四、优化美术课堂教学结构，激发学生积极探索与创新

    教师要善于灵活运用教材，科学合理地优化教学内容。新的课程改革已经有明确的精神指向，教学要与社会相结合，与学生的成长发展相结合。教师必须灵活性、创造性地使用教材，教材不再是唯一的教学内容，所有的美术资源，原则上都可以作为新的教学内容或素材。美术课程资源的广阔性，决定了美术教学内容的开放性。教师不但可以利用建筑艺术、绘画艺术、雕塑艺术、工艺美术，也可以利用纹身、刺绣、签名设计；不但可以利用历史遗留美术遗迹，也可以利用优秀的本土艺术资源。教师要从“一手遮天”式的系统、全面讲解转变为虚心、专注地听取学生对课程素材的收集整理和对课程艺术形式的观点阐述；教师要从设计提问转变为学生设计问题，教师给予适当的引导、点拨和鼓励。师生间进行多向艺术交流顺势突破传统的作业形式进行作品创作，才能拓展课堂知识面的宽度和容量，提高课堂参与度，对涵养学生性灵有着不可替代作用。课堂教学中，教师要根据学生的特点，用新颖实用和科学的教学手段来授课，比如利用学生争强好胜的性格，教师可引进竞争机制；利用学生喜欢形象思维的特点，可以采用实物分析，多示范、多对比展示等方法；利用学生兴趣易转移的特点，教师可以采用少练、精练、勤练的方法巩固学生兴趣。实践证明单一的美术教学形式使学生艺术思维拓展僵化、兴趣培养动机殆尽、作品制作能力受限、艺术创新动力匮乏 ......