〔摘要〕小学体育艺术学科与心理健康教育有着非常密切的交集关系，课程本身就是心理健康教育的良好载体。在实践探究中，遵循目标明晰的研究地图，运用恰当的研究工具，描绘出真实的研究线路，并根据课堂实践研究结论不断调整研究方向，能达成课堂教学的主动性、科学性、艺术性和提升学生心理素质的良好效果。

    〔关键词〕体育；艺术；心理健康教育；学科渗透

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)35-0065-05

    一、课题界定及研究价值

    体育、艺术类课程主要包括体育、音乐、美术等课程，历来被称为“小三门”或技能科。部分学校重视不足，认为“体艺课程≠学科课程”，课程常被挪用，当体艺专业教师不足时，更是無法开齐开足。体艺学科只重技能传授，轻美育及其他功能，部分体艺教师认为，“体艺课程=技能传授”，体艺课程等同于专业知识、专业技能传授课，过于强调学科中心，过于关注专业知识和技能，除相应的技能传授外，课程综合性和多样性不足，有许多的心健资源白白流失，影响学生的身心健康和审美素质。

    建构主义学习理论及罗杰斯的人本教育理论都认为，学生是学习的主体 ......