〔关键词〕幸福观；集团化办学；区域经验

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)35-0070-02

    当前，基础教育领域内集团化办学正呈现快速发展的势头，它在一定程度上加速推进了优质教育的均衡发展。浙江省宁波市鄞州区江东外国语小学(下文简称“外小”)于2012年开始集团化办学的探索。六年里，在关于幸福的理论——“积极心理学”视野观照下，从集团文化、校区个性、师资建设、课程改革等方面，做出了一些可持续发展的集团化办学探索。

    一 、 核心理念“1+1=1”， 将“幸福”奠基成集团的文化基因

    在创校第七个年头，上级教育局将 “太古小学”作为北校区纳入外小管辖，由此形成南北两个校区的办学规模。并提出“一体化融合”思路，要求外小全盘吸纳太古小学的师资、生源等，不外流。这是无缝隙、全封闭、一体式的集团化办学探索，其最大阻力是原太古教师的“心障”：多数不自信，没有发展激情；也有的情绪低迷，敏感谨慎；或事不关己高高挂起等。在发现这一重要心症后，我们第一时间用愿景引领，并分解为小幅度目标，激励其持续努力。用看得见的未来取代对不可知的焦虑，以行动改变来调节情绪，教师由此重拾乐观，并有所期待。

    融合伊始，我们系统梳理了两校的办学理念，并达成共识：本集团内，原两所学校的地位平等，无优劣强弱，只有个性差异，应互相尊重赏识；本集团的办学理念，应是两所学校理念的再提炼、再构建、再丰富，是崭新鲜活的，即“1+1=1” ......