〔摘要〕校园欺凌问题背后，往往隐藏着学生的成长经历、心理需求等深层信息。作为一线心理教师，要立足校园问题、辨析学生需求，设计符合他们心理与认知特点的系列课程。本文从设计校园欺凌系列课程的基本原则入手，分析探讨了五大基本教学任务，并结合实践就教学设计提出了建议。预防校园欺凌，学校心理健康教育工作任重而道远，统筹各方力量，推进校园安全建设，是我们每位教育工作者的心愿和使命。

    〔关键词〕校园欺凌；课程设计；初中

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)36-0020-03

    发生在未成年人身上的恶性事件总是令人痛心疾首。随着社会各界的广泛关注，人们对校园欺凌的认识也更加深入。复旦大学心理学系孙时进、施泽艺曾言，“有关部门的调查处理并不是事件的终点，而是引发人们关注并努力治理校园欺凌与暴力的另一个起点”[1]。

    实际上，校园欺凌不仅长期存在，而且是全球性的问题。2017年1月，联合国教科文组织发布了《校园暴力和欺凌全球数据报告》，该报告总结指出，“校园暴力和欺凌的干预应采用预防和回应并重的全校性干预方式” [2-3]。此外，杭州师范大学教育学院侯佳敏、高振宇[4]认为，校园欺凌干预课程的实施需要课程设计者与校长、教师队伍、家长及社会各界人士配合努力 ......