三、小结

    小学时期是个体形成价值观、道德观的重要时期，培养小学生的共情能力对个体以后的亲社会行为和自身情绪调节都有积极的作用。现阶段，通过提升认知能力和促进人际交往等办法可以显著提升小学生的共情能力。

    目前，关于共情的研究尚存在不同的声音：有人将共情的出发点看作认知，有人将共情看作是情绪情感范畴的问题；这些争议都推动了共情的研究[10]。亲社会行为与共情能力的关系十分复杂 ......