2.成群结队，互助分享

    我国心理辅导活动课才二十来年的历史，积累起来的教案、教参、学具、素材资料比较少，加上专兼职心理教师在学校又比较孤单，所以在设计辅导课时心理教师常为游戏老旧、案例枯竭等问题烦恼，陷于搜肠刮肚而捉襟见肘的尴尬。为此，心理教师成群结队、互助分享构建资源库对于心理教师上好心理辅导活动课具有十分重要的意义。

    同伴互助分享可以线上也可以线下，可以定期也可以随时，可以专人也可以人人参与。例如，成立区县资料组，请专人负责定期在心理教师QQ群、微信群进行网上资源共享：有关心理辅导活动课的文章、活动设计、游戏包、案例集、视频音频素材等，也可以要求教研组教师人人磨出一堂好课，然后在群上共享课例和ppt；班主任可以分享班级的鲜活案例、某项学生心理调查结果，心理专业教师可以分享有趣的心理学实验、某个辅导理念的辨析等；当某位教师有公开课、优质课任务时，可以组建专门的团队为其提供资料；也可以推荐阅读书单，分享读书摘记和心得，促进专业阅读；还可以分享扩大视野、如何挖掘和有效利用素材的经验，等等。

    3.同甘共苦，相互支持

    心理健康教育是一项专业性很强的工作，作为我国第一代、通常在学校单打独斗的专兼职心理辅导教师来说，在从“入格”到“合格”的路上必然经历停滞不前甚至倒退挫败、孤立无援尚需困兽犹斗的艰难时刻。此时，同甘共苦、处境相似的伙伴提供的情感支持就显得尤其珍贵：听听抱怨，安抚情绪；体谅不易，共商良策；肯定努力，互勉进步。例如，有个心理教师在准备一节公开课时，虽然反复修改磨课，但学生的课堂反应和辅导效果总是不尽如人意 ......