〔摘要〕 心理健康是人可持续发展的重要条件，在学校教育中，心理健康教育已成为重要的教育课程。小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，在“微时代”，小学生心理健康教育工作也应从“微”入手，“微观察”“微联络”“微沟通”“微辅导”等都是做好农村小学留守儿童心理健康教育的有效途径。

    〔关键词〕留守儿童；心理健康；家校合作

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)01-0058-02

    一、背景

    由于大多数农村“留守儿童”缺少正确的家庭教育，遇到一些事件，尤其是恶性事件，他们将很难从家庭中获得正确的处理意见和方法指导，加上小学生所处年龄段的身心特点，很容易因此“被挫折”，遭遇危机事件。如果不及时调整，就会产生诸如失落、自卑、抑郁等心理问题，长期下去还会导致心理疾病。

    对学生进行早期心理危机干预，增强学生的挫折承受能力，培养健康、完善的心理素质，是当前素质教育的主要内容之一。

    二、案例描述

    五年级学生小惠(化名)，女，11岁。由于父母外出务工，家中无人照看，无奈之下，父母将其托付给邻居60多岁的老奶奶照看。9月的某一天，老奶奶发现家中丢失了500元钱，遂断定是小惠所偷。质问遭到否认后，老奶奶立马将此事告诉左右邻居，并因此跑到村里的“仙婆”处询问，当被告知钱是家中小孩所拿后，老奶奶更加确定是小惠偷了钱，经常在家谩骂小惠并到小惠大伯家大骂。小慧因此整日忧心忡忡，并时常哭泣 ......