之后我请刚刚能够全部背下来的学生分享自己所使用的记忆方法，学生说根据这首诗的内容“在脑海中想象了一个画面”，背的时候按照这幅画面来记，这种方法与教师预设的方法相同，即图片化的联想方法；也有学生分享“先大致记一遍，然后每句的第一个字必须记住，帮助想出这句后面的内容”。不难发现，在这个记忆任务中，这两种方法都能够帮助我们记忆。不过如果涉及方法的迁移，后一种方法的实用性就比较小了，面对大量的古诗词记忆任务，如果每首都是記住前面一个字，很容易就会造成混淆，因此，图片化的方法应该是更加普遍适用的方法。我将《登飞来峰》这首诗的配图打在PPT上，带领学生一起根据古诗的内容来描绘这幅图画，可以发现这幅配图与古诗的文字内容完美契合。通过这个记忆任务，学生能够感受到使用图片化的方法能够帮助他们记忆古诗词。

    (四)教学片段4——现代文记忆

    1.设计目的

    对于语文学习的内容来说，除了古诗词的记忆，还有一部分就是关于现代文段落的记忆。因此我打算趁热打铁，在任务三古诗词的记忆之后安排了现代文段落的记忆，这里选取的材料是六年级下学期语文教材第一篇课文《春》中的一段。这篇文章的语言非常优美，这段关于春天大家出来活动的描述也是非常形象，学生受到之前图片化联想记忆方法的启发 ......