(四)学校性教育开展的必要性和开展方式

    对于“你认为学校是否有必要开展青春期性教育”一题，结果如图1。

    与之相对应，89%的汉族学生家长与30%的维吾尔族学生的家长都认为学校有必要对学生进行性教育，63%的维吾尔族学生的家长不同意(包括不怎么同意和很不同意)，持“性健康教育应以家庭为主，学校只起一个帮忙监督的作用”的观点。(实际上，受个人知识储备、地区经济差异与传统文化的影响，有71%左右的维吾尔族学生家长对青春期性健康知识一无所知)。这与疆外特别是东部沿海地区的情况有很大的差异性。

    调查发现，56%的汉族学生与36%的内初班学生对待性教育的态度反而比教师、家长开放得多。他们建议“要轻松自然，不要太过严肃”，“应该像我们的心理老师一样把性教育当成一件平常的事情，而不要搞得神秘兮兮”，要“坦诚相待、安全保密、适度公开”，避开传统古板的说教方式，“用比较平和、有趣味的方式来开展，不必拘束”；有的学生认为“性观念、性意识问题的教育比知识性问题重要”，教育方式应是“不会引起哄乱的柔和方式”；也有的指出“形式远没有结果重要”，认为“要真正做到从学生的角度出发，不要以为学生掌握得已经足够，也不要以为他们什么都不懂”。

    (五)学校性教育内容

    对“你希望从学校的性教育中得到哪些方面的知识”的回答，59.2%的学生选择“异性交往的方式和礼仪”，44.4%汉族学生与12%的内初班学生选择“青春期的两性差异”，42.6%汉族学生与15%的内初班学生选择“生殖系统的基本构造”，16.5%的学生选择“避孕措施”。接受调查的汉族学生家长对学校性教育应包括的内容的看法排在第一位的是“异性交往的方式和礼仪”(94%) ......