[摘要]学校在全面性教育开展中起核心作用。而性人权和性别平等，是指导学校性教育最为积极有效的理论。在全面性教育课程中纳入社会性别视角，有助于推动全面性教育的有效实施。本文阐述了社会性别视角下的性别教育实践，旨在为学生的成长撑起一片自由平等的天空。

    [关键词]性别教育；性别平等；心理教师

    [中图分类号]G44 [文献标识码]B [文章编号]1671-2684(2019)06-0061-02

    近年来，讨论各个领域的男女权利，呼吁男女平权成为社会的热门话题。联合国教科文组织2018年《国际性教育技术指导纲要》(修订版)中写道：全球可持续发展目标呼吁各个国家和地区采取行动，实现人人享有人权和社会性别平等。

    回顾我自己的成长环境，性别的不平等充斥着我的童年。我出生在重男轻女的重灾区——粤西地区，出生前被期待是个男孩，出生后差点被父母送走。这段经历在很长一段时间里让我觉得自己是不被爱的，是低自尊的。

    作为一名心理教育工作者，学生常向我倾诉种种关于性别的苦恼：家长很偏爱家中的男孩；同学认为我不去一起欺负弱小同学就不是男生；男生长得清秀是娘娘腔；女孩喜欢女孩是心理不正常……

    家庭、学校并没有因为20年过去了而变得更加友善。作为一名对性与性别教育很感兴趣的心理教师，我开始尝试结合自己的心理学教学开展一些性别教育实践活动 ......