(四)手写我心

    最后环节，教师们把自己箱庭游戏的感悟与收获留在纸上，留在心间。团体箱庭游戏体验提供了一个自我察觉的机会。有的教师分享自己原来是一位企业职员，期待学校的生活，因此考取了教师。沙盘游戏让她直面自己的内心，带着勇气和爱走在教师职业成长的路上。有的教师谈到自己是一位坚持己见的人，当看到别人移动自己放在陆上的“桥”时内心感到难受和不解，当分享时听完别人的想法，看到放在平静湖上的桥感觉很美好。她察觉到当面临心理冲突时，自己该听取一下别人的不同意见，接纳自我。有的教师分享“木乃伊”代表自己的职业目标，他期待带领学生探索未知。团体箱庭的分享是潜意识意识化的过程，对于个人而言真正的成长是由内而外的领悟。“手写我心”环节的设计让教师们回 看自己和他人，沉静思绪，沉淀心灵，挖掘自身正向资源，储积更多的心理能量，进而产生的自愈过程。

    三、教师团体箱庭活动反思

    (一)团体箱庭开发教师心理资本的实效性

    这次团体箱庭活动结束后 ......