〔摘要〕团体箱庭能有效地促进人际互动，在新入职教师中尝试引入团体箱庭活动，在“自由而受保护”的空间中探索教师职业生涯规划，开发心理资本，通过“说说我自己”“我的角色定位”和“手写我心”三个环节，教师们发掘自身价值，找到自己的角色定位，进行团队建设，增加教师间互助友爱的积极情感体验，促进其良好职业心态的建设和心理健康水平的提升，实现互助共长。团体箱庭游戏为教师心理成长提供了新的途径。

    〔关键词〕团体箱庭;小学教师;心理资本

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)07-0064-04

    一、教师心理成长的发展需要

    “百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教师队伍建设问题。2017年11月20日，在十九届中央全面深化改革领导小组第一次会议上，习总书记强调全面深化新时代教师队伍建设改革，遵循教育规律和教师成长发展规律，全面提升教师素质能力。由此可见，教师作为灵魂的塑造者，需要自我修炼，提升自我心理资本水平，实现自我成长。Luthans 认为心理资本是个人积极的核心心理要素，主要包括乐观、自信、希望和韧性四个方面。高心理资本的个体对于自己的工作充满内在的满足感和职业自豪感，他们能够正确认识自身的能力，确立合乎实际的职业目标。毛晋平和莫拓宇通过对 629 名教师的研究发现 ......