“核心对话”环节一般为15～20 分钟，心理教师务必把握好时间节奏，因为心理约谈工作像医生门诊一样， 安排得比较紧密。

    (四)第四步：后续处理

    心理约谈后还有大量的后续工作，心理教师要根据约谈初诊结果将学生分门别类进行管理。笔者所在学校的做法是，将需要干预学生的名单分成一级管理和二级管理。一级管理的对象是重度精神疾病和有自杀风险的学生，要立即纳入学校危机干预名单进行管理，后续将联系家长或及时送往专业医疗卫生机构进行治疗，保证学生的生命安全以及校园正常的教学生活秩序。二级管理的对象是有较大心理困扰的学生，或自认为需要心理咨询的学生，转入心理健康教育中心的日常心理咨询工作。

    三、 关于心理约谈模式的几点思考

    (一)尝试“正向建构” ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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