〔摘要〕情境认知理论认为：知与行是交互的，知识是情境化的，通过活动不断向前发展。而中职旅游专业的很多课程都具有应用性和实践性强的特点，这决定了情境创设在旅游教学中的重要性。本文以旅游专业的一些课改教材为例，对项目教学中情境创设的要素、方法和步骤展开了论述。

    〔关键词〕情境认知;情境创设;旅游项目教学

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)10-0064-03

    一、情境认知理论对旅游项目教学的启示

    (一)情境认知理论的解读

    20世纪80年代末，情境认知理论已成为一种能提供有意义的学习、促进知识向真实生活情境转化的重要学习理论，是继行为主义“S—R”学习理论与认知心理学“信息加工”学习理论后的又一个重要的研究取向。情境认知理论把知识看作学习者、社会或物理情境间联系的属性及互动的产物。即知和行是交互的，知识是情境化的，通过活动不断向前发展。研究证明，只有当思维和学习被置于特定的情境中，才有可能发生有意义的学习。

    (二)项目教学法的解读

    项目教学法是目前职业教育课程改革的一个基本取向。它让学生在真实的或模拟的工作环境中，通过多元化方式参与工作过程，完成典型工作任務的一种教学模式 ......