(二)环境造成留守儿童心理发展教育时机不佳

    湘西经济条件落后，贫困生和留守儿童占了在校人数的74%。贫困生、留守儿童的家庭环境极具差异性，但总的表现形式就是贫困。经济上的贫困使家长为满足生存而无暇顾及子女教育。待解决生存物质条件后再回头顾及子女教育，往往错过子女教育的最佳时机。

    留守儿童的心理缺陷，不是天生的，是后天的物质环境、心理环境以及人际关系环境等造成的。他们普遍缺失家庭教育，缺少父母的情感教育和心理关怀，长期没有倾诉和求助的对象，再加上社会关心不够，导致许多留守儿童存在人格发展不健全、学习成绩不理想、人际交往不正常等突出问题。

    (三)各中小学校引导家长实施科学育儿方法不足

    家长的心理素养严重影响孩子的心理健康。影响学生心理健康水平的主要家庭因素，隔代教育最突出，占异常率的39.92%。许多外出务工父母与子女的基本交流都没有，谈不上对子女的引导、教育与关心。留守儿童与父母长期分离，祖父母、外祖父母或是其他监护人取代了父母在家庭教育中的地位，监护人要么根本管不了调皮的留守儿童，要么害怕管多了受到孩子及其父母的埋怨。因此，隔代教育问题频发。其次是争吵型家庭，为15.02%。再次是单亲家庭占13.44%。这些家庭中的孩子心理健康问题最容易被家长忽视 ......